体育教育专业学生学习中的困惑与思考

杨丽芳（重庆工商大学体育学院，重庆　400067）



体育教育专业学生学习中的困惑与思考

杨丽芳
（重庆工商大学体育学院，重庆400067）

全国每年都有数百万的大学生从高校毕业，市场人才供过于求，当下改革的重点突破口要放在大学生体育课程制度的改革上。对于人才的选择不要看重学历，看的是大学生的能力，由于国家政策、社会环境、用人单位的接受能力、体育教育的培养方向和大学生自身因素等原因，导致体育教育专业的学生就业受到极大挑战。其中，影响这一结果的因素非常多，尤其是当前体育教育专业学生的学习方面。因此，本文以体育教育专业学生的学习为重点，剖析体育教育专业学生学习中的一些疑难问题，希望可以帮助大学生们更好地学习与生活。

1　体育教育专业学生学习中的困惑

1.1学习观念：停滞还是发展

就业问题是体育教育专业学生学习中的困惑之一，传统的就业观念与国家政策的改革，影响体育教育专业大学生的就业。但大多数学生依然想找个“铁饭碗”，认为找到一个稳定的工作就高枕无忧了，以后再也不用担心失业了，因此，按部就班地完成学业，等待国家政府分配。现在的大学生对于找工作毫无准备和任何经验，等到面临就业就会陷入困惑，束手无策。很多大学生认为学什么专业就要从事什么行业，体育教育专业毕业就应该做一名体育教师，相对来说，就业面自然而然就变窄了。在这种观念下，也就自然影响了学生的学习效率和积极性。

1.2人才培养模式：呆板还是灵活

目前我国开始体育教育专业的院校数量已达几百所，但在培养模式上却非常机械，或没有实质性改进：（1）高校在人才的培养上没有与时俱进，采用的还是以前的教学模式，已经跟不上现代飞速发展的社会步伐，尤其是应用型人才培养的确立与成熟。只注重系统理论的灌输，虽然在培养学生基本技术和理论知识上有很大优点，但是忽略了学生学习的主体性，严重妨碍了学生自由创新的精神，学生没有独立进行探索实践的经验，缺乏应用实践的经验。（2）大学里面的课程集中安排在大一和大二，大三和大四课程过少，造成大学的课程安排不均匀，给学生的学习带来很大的困惑。（3）我国很多大学在分类上过细，体育教育专业划分太细，专于挑选的内容，其他项目只是简单地了解，因此，学生学习的范围相对较窄，知识面较小，不能适应经济条件较差地区体育教师的标准，因为在农村或者偏远地区的学校只有一个体育教师，对这种地区的体育教师专业要求全面，无论在大学里是专选何种项目的，要求在实际教学当中要做到什么都懂、都会，如田径的走、跑、跳、投，篮球的技战术，排球的技战术等，与新时期人才的全面发展不相符合。（4）学生的就业信息不畅通，大学生毕业前有很多的事要忙，对于就业信息不能及时了解，学校方面也没有做到全方位的服务，导致学生在求职时失去了最佳招聘信息。

1.3学生自身：质疑还是坚信

学生本身在学习上面不用心，表现出厌学情绪。学生们从忙碌的高中生活走出来，认为进入大学生活就不用那么刻苦学习了，造成了对大学学习与生活错误的认识。还有很多学生对自己所学的体育教育专业不太满意，失去学习兴趣与动力，大大降低了学习的效率。据调查统计，有80%的高校大学生对我国就业政策不了解，完全了解的只占20%。由于对我国的政策不明确，所以在就业过程中的盲目性和依赖性变大，甚至有些大学生依然希望国家分配工作。由此看来，大学生的就业积极性和主动就业心理不强，体育教育专业学生更是如此。在校期间不与社会接触，对于社会的生活方式以及人才需求不了解，加大了学习中的困惑。近年来，学生的诚实问题也值得关注，由于学生的文明素养不高，专业知识薄弱、缺乏求职经验、简历不真实、签约后毁约等，造成用人单位对大学生的信誉产生质疑，也间接地影响了大学生的学习效率。

2　体育教育专业学生的学习思考

2.1不断深化体育课程改革

体育课程改革似乎年年进行，体育课程是专业学习的逻辑主线，也是逻辑起点，但在体育课程结构、课程内容、组织实施及课程评价等方面却屡屡受挫。笔者认为，应该从以下方面加大深化力度：（1）在教学内容上扩大学生的知识面，提高学生的综合素质，培养社会需要的人才。（2）鼓励体育教育专业学生学习第二学历或双学位，加强信息技术教育，为学生创造更多的社会实践机会。（3）还要看重毕业生的人品以及职业奉献精神，因此在教学过程中要多培养这些方面的长处。

2.2体育教育专业学生的努力

大学生严格要求自己按时完成作业，做到上课不迟到不早退，在课上认真听讲，不在课上玩手机、聊天、睡觉等，不做与上课无关的事情。体育教育专业的大学生在学习中比较浮躁，静不下心去学习。学生们要克服自己的浮躁心理，图书馆有较好的学习气氛，多去图书馆体验良好的学习氛围，使学生躁动不安的心静下来好好学习。大学生要给自己正确定位，树立正确的择业观念，无论从事何种职业都要尽心尽职地去工作。要正确评价自己，根据自己的实力和能力进行择业。在严峻的就业形势下，要适当降低就业门槛，大学生要学会灵活就业。改变传统的就业观念，不是学什么专业就必须做什么，大学生要头脑灵活，还要具有一种不认输的精神，勇敢一搏，根据自己的实际情况，通过创业实现就业。这就需要学生在毕业之前积累多种知识和实践经验以备毕业后工作的需要。

2.3教师对学生学习动机的激发和培养

在体育教学过程中，教师在教学方法上要不断创新，采用学生们比较感兴趣的学习方法，可以在上课前带领学生们做小游戏，把教学内容以游戏的方法组织起来进行教学。此方法更适用于体育外堂课教学，让学生们边玩边学，在学中玩，在玩中学。在外堂课教学中，学习某项技能时组织学生之间比赛，看谁跑得快、跳得远、得分多等，充分激发学生的学习动机。教师的教学方法或者教学内容对学生没有一定的吸引力，学生就会产生厌学心理，从而失去学习兴趣，缺乏学习的动机，学生在学习中变得更加被动。

2.4教育机构发挥作用

面对体育教育专业学生就业存在的问题，政府应充分发挥其主导作用，应适度行使其权利进行调控，适当放宽政策。政府要做好监督工作，现在好多乡村学校或者经济不发达的西部地区学校没有专业的体育教师，学校都有这样的错误认识，认为体育不重要，有没有体育教师都可以，所以就随便安排一个教师或者是后勤的干部充当体育教师。所以政府要重视这一不良现象，保证每所学校都有充足的体育教师，这既解决了毕业生就业的困惑，也增强了他们学习的信心。

2.5教师专业素质

作为一个合格的体育教师必须具有丰富的文化科学知识，具有特殊专业的技术水平，以本人的实力让学生佩服自己。教师的专业素质包括教育教学能力、人际交往能力、语言表达能力、个人魅力并且能够正确公平地对待学生。教师在平时要了解学生，善于发现学生的优缺点，在日常学习生活中多与学生谈心、沟通，便于了解学生和有针对性地教学，有利于因材施教。因此，教师对学生的尊重信任与关心会对学生的学习动机产生很大的影响，要求教师提高自身的专业素质。

3　结　语

面对新时期提出的应用型人才培养目标，体育教育专业学生自身的学习是关键环节，当前，体育教育专业学生学习既存在课程结构、教师教学、人才培养模式等外在方面的因素，也存在自身思想的模糊、学习方向不明确等内在因素。为此，在体育课程建设方面，应注重课程内容和课程安排的优化，实现内容上的衔接与先进，增加有利于学生实际应用的知识，对学生进行正确的学习引导。教育职能部门要不断深化体育课程的改革，为学生搭建信息平台，鼓励学生自主创业，并给予政策上的支持。同时，学校也要积极进行自身的教学改革，探索研究出适合时代发展的教学模式。

参考文献：

［1］白文飞，徐玲.体育院系毕业生就业问题的分析［J］.中国体育科技，2002（2）：52-55.

［2］谭成刚.体育教育专业大学生择业的心理浅析［J］.辽宁体育科技，2002（2）：71-74.

［3］钟秋明.“三观”择业观和就业指导［J］.中国大学生就业，2006（6）：6-7.

中图分类号：G807.4

文献标识码：A

文章编号：1674-151X（2016）05-015-02

收稿日期：2016-04-08

基金项目：重庆市教育科学“十二五”规划2014年度重点课题（编号：2014-GX-008）。

作者简介：杨丽芳（1978～），讲师，博士。研究方向：体育管理学。