有效议课四步曲

有效议课四步曲

参与者在观课的基础上，提供教学信息；在充分拥有信息的基础上，围绕一线教师关心的问题进行对话、反思，直至改进教学，共同成长。那么，如何才能做到有效议课呢？结合实践，笔者认为应该做好以下四步：

第一步：各抒己见，彼此倾听

观课之前，参加议课的教师根据自己需要学习和提高的方面确定观察角度，然后根据自己的观察角度设计相应的观察量表，观课时进行相关信息和数据的记录。在议课过程中，教师们可以敞开心扉，将自己搜集到的信息与大家共享，可以谈自己的感受，谈执教教师的预设目标、获得的实际效果、事后的处理技巧；也可以谈执教教师在授课过程中的各种行为与教学细节，谈执教教师的课堂设计及更加完善的设计思路。如，如果观课教师认为自己在导入方面比较欠缺，想有所提高，那么就重点观察执教教师的精彩导入部分；如果观课教师在授课语言方面需要提高，可以对执教教师的语言表达进行全面、深入地观察，记录相关信息，提出自己的问题。议课时要用心倾听同行的所思所得，分享彼此的认识和感悟。

第二步：相互质疑，去伪存真

在观课过程中，参与者可根据自己观察的情况和搜集到的数据进行分析，议课时每名教师都平等地表达自己的观点。由于对教育价值观念和教学理念理解的偏差，造成了认识上的不同，因此在对话、讨论过程中不能人云亦云、随声附和，要有自己的思考，大胆质疑，提出自己的疑问和困惑，以求在讨论过程中对教育价值观念和先进教育理念把握更加准确，对某些教学设计和创新点有更深的理解，达到去伪存真的目的，提升自己的专业化水平。“议”的过程就是学习的过程，应积极地吸纳正确的理念，摒弃头脑中固有的落后的甚至错误的认识，快速提高教师的专业素质。

第三步：深度思考，反思提高

在议课过程中，参与者表达的都是课堂搜集到的信息以及对所搜集到的信息的反思。观课教师都应从事物的现象到本质进行深度思考。如，执教教师的导入精彩在哪里？为什么这样设计？在技能学习中，学练方法的设计对学生练习的积极性、参与度有何帮助？这些设计遵循了哪些理念和规律？等等。透过教学设计和教学实施，观课教师要能看到执教教师的设计意图，结合学生在学习中的表现，提出改进意见。

第四步：达成共识，共同进步

根据观课搜集的信息，议课者进行初步“加工”，在议课过程中再进行充分探讨，在观念碰撞过程中参与者进行再思考和再学习。对每个环节渗透的教育观念和教学理念进行充分地挖掘、整理，对亮点进行再认识，对缺点进行剖析，提出合理的意见和建议。参与者对探讨的问题有了共同的认识，在上课技巧和执教理念上获得共同的提高，实现了教师专业素质的整体发展。

—刘新军（山东省威海市文登区实验中学，264400）整理