协同教育促进特困区中小学押加课外活动的研究

李新璐，张高华

协同教育促进特困区中小学押加课外活动的研究

李新璐，张高华

《国家贫困地区儿童发展规划(2014－2020年)》中指出:“中国儿童事业发展还不平衡，特别是集中连片特殊困难地区的4000万儿童，在健康和教育等方面的发展水平明显低于全国平均水平。”国家和社会越来越重视贫困区学生的教育和健康，而体育教育的发展不但促进教育整体的发展，还有效的促进学生的健康成长。“玩”是孩子们的天性，如何让孩子们在课余时间“真正的玩起来”是促进体育教育发展的研究重点。协同教育是与时俱进的产物，是促进学生全面发展的有效途径，它对特困区中小学课外体育活动发展的促进作用是不可替代的。所以对协同教育促进特困区中小学课外体育发展的探究具有重要的现实意义和应用价值。

特困区;押加;中小学;课外体育;协同教育

前言

押加(大象拔河或藏式拔河)起源于我国藏族民间，是一项集健身、娱乐、竞技于一体且具有民族特色的体育运动，已有百余年之久，深受藏族人民喜爱并广为流传，因其具有深厚的群众基础才得以保存和发展。这项传统体育项目是在西藏特殊的自然环境和独特的民族生活习俗基础上产生的，能够充分展现藏族人民的那种粗犷、豪放、坦诚的性格，并以其独特的形式世代相传。在其发展过程中，流传到青海、甘肃、四川和云南等藏族聚居区，而这些地区大多是集中连片特困区;随着国家越来越关注集中连片特困区中小学生的健康和教育，如何通过与时俱进的教育理念来促进孩子们的全面发展成为重中之重。

1　押加走进特困区课外体育活动的必要性

1．1调查中的“押加开展现状”

主教材《押加》符合《体育与健康课程标准》关于课程内容资源利用与开发的精神，符合学生的年龄特点，健身性和趣味性较强，教育价值与技术含量较高，教学因素较强，同时押加不受年龄和性别的限制，比较容易开展。郑丽于2008在对道中中学的调查中发现，这项活动在县里的各中、小学校很受学生欢迎，他们经常利用下午的课外活动时间和体育课的休息时间进行押加比赛，以达到锻炼和娱乐的目的;人们经常参加这项体育活动，既能够发展力量、耐力、定力和平衡力等身体素质，又能培养人们团结一致、顽强拼搏的精神。徐峰也对此在西藏做了调查，在西藏开设民族传统体育项目押加课程是深受广大学生喜爱的，并且被调查教师中的大部分能够承担押加课程的教学工作，说明在西藏开设押加课程具有较好的可行性。此外押加没有损害中小学生身体健康成长的较大负荷的训练，其重点在于促进学生成长的身体协调用力的训练。

1．2贫困区场地受限制

押加现流行于西藏、青海、甘肃、云南、四川等藏族聚居区，而这些地区大多是集中连片特困区。在对全国14个集中连片特困区中小学进行抽样调查发现，大部分的学校只有田径场和篮球场，并且篮球场地大部分是土地，在这些场地做体育活动孩子们不但容易受伤，体育器械的寿命也将缩短，该地区的课外体育的开展在缺乏器械的情况下，因为场地的问题使器械更加短缺，从何而导致课外体育的开展难上加难;在调查学校，拥有的器械只有几个实心球和跳绳，足球和篮球一些都已经坏掉，孩子们课外活动能玩到的体育器械更是少之又少，有的学校对于孩子们来说，体育运动不过是在土地上画的圈圈的游戏，对于适合贫困区孩子们的真正的“体育运动”的探索便显得尤为重要。押加的开展对场地设施要求较低，其基本技术、比赛规则比较简单，利于孩子们学习，此外项运动比赛形式多种多样，也不受年龄和性别的限制，因此是一项比较容易开展的民族传统体育项目。

作者单位:牡丹江师范学院研究生院，黑龙江 牡丹江157012 Graduate School of Mudanjiang Normal University，Mudanjiang 157012，Heilongjiang，China．

1．3少数民族文化的传承

韦晓康曾在文中写道:“通过对“大象拔河”这一藏族民间传统体育的深入了解，使我们深深地感觉到，只有民族的优秀的文化，才是世界性的、永恒的文化，在今后的发展中，地区性代之以世界性，阶级性代之以全民性，民族性代之以国际性，这是人类社会发展的必然。少数民族体育是体育的重要组成部分，是经过时间洗刷的精华，有其独特的文化底蕴和表达方式;宋庆龙在对湖北省体育传统项目的开展调查中发现，湖北省亦没有针对自身学生的民族性特色而设置相关的民族体育项目课程，这样不仅抑制了自身民族特色文化的传承，同时也忽视了学校自身的民族优势资源的配给，间接的影响了特色民族体育项目优秀人才的遴选，无形中提升了此类项目发展的难度。押加等具有代表性的民族传统项目走进学校体育教育不但传承少数民族文化，还培养大量押加等方面人才，发扬少数民族传统体育文化。

2　家、校、社区对特困区中小学押加课外体育活动的促进作用

2．1家庭教育对押加课外体育活动的促进作用是潜移默化的

学生没上学前和学生放学后回家的教育主要是由父母或监护人来展开的，主要反映在日常生活中，没有固定的教学模式和教学目标，所以家庭教育对学生的影响是潜移默化的。在对全国14个集中连片特困区中小学老师进行随机抽样访谈时发现，老师一致认为家长的教育在学生成长过程中占据举足轻重的位置，家长的观念、家庭的经济情况都会对学生产生影响，所以在课外体育活动中孩子们表现出来的热情也不尽相同。在对某小学进行田野调查－个案研究时，其中一位同学的情况让人记忆犹新，她的家庭情况非常糟糕，平时也非常内向，但她爸爸仍然在拮据中给她买了惟一一个皮球，在对她所在班级进行体育干预过程中，她的表现一直比大多数同学更加积极和优秀，由此可知家庭教育影响课外体育的发展。所以家长对孩子参与押加游戏和比赛的支持潜移默化的促进押加走进贫困区中小学课外体育活动。

2．2学校教育对押加课外体育活动的促进作用是不可或缺的

学校是学生最主要的活动场所，学校教育是由学校教师来完成的，有固定的教学目标和教学组织形式。在对某特困区学校进行调查时发现，教师是否支持学生参与体育活动成为课外体育发展的“门槛”，除此之外教师的体育教学水平也有效的制约课外体育活动的发展。该学校甚至是该区的教育模式仍然是“应试教育”，“每天活动一小时”成为应付检查的工具，一些老师竟然限制孩子们下课活动，如此一来孩子们根本没有时间参与课外体育活动;同时学生是否得到正确的引直接影响他们兴趣和“终身体育”意识的培养，所以学校对押加走进特困区中小学课外体育活动的促进作用是不可或缺的

2．3社区氛围对押加课外体育活动的促进作用是耳濡目染的

学生在校外很多时间是和小伙伴一起的，此时社区氛围便对他们产生了耳濡目染的影响。社区体育活动大多是由政府举办和自我组织两种形式的，良好的社区体育活动氛围会增加孩子们参与体育活动的兴趣和积极性，有效的促进课外体育的发展。调查发现，押加的活动形式很简单，在藏区押加开展得很普遍，一到节日都会举行押加比赛;平时休闲时，在牧场上、在田间，都可以看到人们以游戏的形式在练习和比赛，如此一来，孩子们在日常生活中就可以感受并深入了解押加，甚至在大人引导下参与到游戏和比赛中，所以社区氛围对押加走进特困区中小学课外体育活动的促进作用是耳濡目染的。

3　结论

通过对押加在特困区中小学课外体育活动中开展的适用性的分析，研究结果如下:一方面是押加在一些调查学校开展状况良好，同学们经常利用下午的课外活动时间和体育课的休息时间进行押加比赛;另一方面是有较多特困区集中在押加流行的西藏、青海、甘肃、云南、四川等藏族聚居区，这些地区学校场地和设施较落后，而押加场地设施、基本技术和比赛规则比较简单的特性很好的适应了特困区的现状;最后就是押加等具有代表性的民族传统项目走进学校体育教育不但传承了少数民族文化，还培养大量押加专业性人才，发扬了少数民族传统体育。本文还研究了协同教育对押加走进特困区中小学课外体育活动的促进作用，主要表现在家庭教育潜移默化的促进作用、学校教育不可或缺的促进作用和社区教育耳濡目染的促进作用三个方面。作为与时俱进的教育理念，协同教育在促进押加走进特困区课外体育活动过程中扮演不可或缺的角色，与此同时，如何更加有效的发挥协同教育的作用、探寻切实可行的途径成为主要研究方向。

［1］ 邱蕾．《大象拔河》的教学设计及教学反思［J］．广西教育，2008，(8):51－53．

［2］ 郑丽，樊淑会．押加在道真县各中学开展的调查分析［J］．搏击(体育论坛)，2012，(5):85－87．

［3］ 徐锋，阿旺平措．在西藏高校开设押加课程的可行性研究［J］．搏击(武术科学)，2012，(10):92－93，96．

［4］韦晓康，李铁录，朱苏春．从押加运动的文化及技术特点的研究分析提出规则修改方案［J］．西藏体育，2005，(1):41－44．

［5］宋庆龙．系统科学视角下湖北省民族高校押加运动发展现状及其对策研究［J］．绵阳师范学院学报，2015，(11):116－120，139．

［6］杨艳红．押加在高等院校开展的研究分析［J］．科技信息，2011，(15):143，165．

Research on the Collaborative Education Promoion of Yajia Extracurricular Activities in Impoverished Area School

Li Xinlu，Zhang Gaohua

The poor area children development plan(2014－2020)has pointed out:"the Chinese children＇s career development is not balanced，especially in concentrated region of 40 million children of special difficulties，such as health and education aspects of development level，which significantly below the national average．"Both the state and the society pay more and more attention to poor students＇education and health，and the development of physical education not only promote the development of education as a whole，also effectively promote the students＇healthy growth．"Play"is the nature of children，how to let the children"truely"to play in their spare time is the key to promote the development of physical education．Collaborative education is the product of advancing with the times，is an effective way to promote students comprehensive development．It takes the irreplaceable role of promoting the extracurricular sport activities in the primary and secondary school of poor area．Therefore，it has a great significance and application value to do a research on the collaborative education promotes the extracurricular activities．

impoverished area;Yajia;primary and secondary schools;extracurricular sports;collaborative education

G807

A

1005－0256(2016)08－0001－2

10．19379/j．cnki．issn．1005－0256．2016．08．001

国家社会科学基金项目(项目编号:13CTY022);牡丹江师范学院可以创新重点项目项目(项目编号:yjsxscx2015－07mdjnu)

李新璐(1991－)，女，山东临沂人，硕士，研究方向:学校体育。