浅谈多媒体技术在体育教学中的运用①
2016-11-28陈锭华
陈锭华
（上海师范大学体育学院 上海 200234）
浅谈多媒体技术在体育教学中的运用①
陈锭华
（上海师范大学体育学院 上海 200234）
以计算机为主体的多媒体技术更加广泛地应用到体育教育领域，旨在促进多媒体在体育教学中的应用与推广，推动体育教学事业的发展。文章针对多媒体的概念，传统教学模式的弊端，多媒体在体育教学中的作用以及现阶段多媒体技术在体育教学中面临的问题这几个方面展开研究，并提出了一些对策和建议，为多媒体技术教学的发展提供参考性意见。21世纪是信息化时代，随着社会生产力的发展以及科学的进步，以计算机为中心教学手段不断涌现，极大地促进了教育事业的发展，其中以多媒体技术为基础的体育教学课件的制作取得了更大地进步，最为引人注目。
多媒体 体育 教学
1 计算机体育多媒体的概念
计算机多媒体技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术，是新一代电子技术发展和竞争的焦点。多媒体技术融计算机、声音、文本、图像、动画、视频等多种功能于一体，借助日益普及的高速信息网，可实现计算机的全球联网和信息资源共享。多媒体的英文单词Multimedia，它的意思是多种媒体的综合。体育多媒体是通过计算机实现以声音、文字、图像和视频为主的多媒体组合，完成体育课堂教学的过程，它具有交互性、集成性、可控性等特点。
2 多媒体技术在体育教学中的作用
2.1激发学生的兴趣
心理学研究表明，兴趣是学习动机中最有效、最活跃的因素，在兴趣的状态下学习，效率会得到极大地提高。随着多媒体技术在教育领域的广泛应用，传统的体育课堂使得部分学生渐渐产生排斥心理，上体育课只是为了保证课堂成绩而参加，缺乏主动学习的兴趣；另外不同学生对于同样的技术动作有着不同的理解，这也就导致学生掌握动作的程度参差不齐，仅凭教师的讲解与示范难以达到课堂教学的效果与目标，无法激起学生的求知欲。采用声音、图像、文字等并茂的方式，将一些单调、枯燥、乏味的抽象知识通过多媒体课件展示给学生，课堂就变得丰富多彩，便于学生理解和接受，能有效唤起学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。另外教师可以通过采用多媒体拍摄，回放的方法，有针对性地选择一些动作技术好或差的学生，让该部分学生能够清楚地认识到自己的优缺点，进而有针对性地纠正错误动作，帮助学生巩固提高，可满足学生的求新心理。再就是利用多媒体技术创设丰富、良好的教学情境，让学生欣赏到体育各个领域的经典，为学生提供既前沿又丰富的学习内容，使他们能够主动地参与到学与练中，有效地培养学生的学习兴趣，进而提高教学质量。
2.2建立清晰、完整的动作表象，提升教学质量
在体育教学过程中很多运动项目都包含一些较为复杂的技术动作，教师难以用语言表达清楚，需要通过仔细地讲解示范，反复多次练习等过程来掌握，比如武术套路中的一些腾空动作、体操动作中的一些翻转动作、足球的铲球、篮球的盖帽等，讲解的难度相对较大，同时对于教师的示范要求很高，示范动作很难达到效果，即便教师进行了相关示范，但面对瞬间即逝的动作学生很难看清楚，进而导致学生难以形成一个正确的动作表象。若教师采取慢动作示范，不但影响整个技术动作的完整性与呈现的效果，而且不利于教师的讲解，无法做到示范与讲解的同步，对于学生而言理解起来就更加吃力，上课效果不理想。
多媒体技术的出现有效地解决了这一问题。相对于传统教学方式，多媒体技术教学最大的特点就是直观性，能够呈现直观的材料，帮助学生学习动作。多媒体技术通过图、文、声并茂的方式带给学生生动、直观、清晰、完整的印象，使学生在大脑中建立一个正确的动作表象。体育教师可根据教学内容的特点、教学需要等有针对性地进行慢放、回放等，再加上教师的示范与讲解，帮助学生及时纠正错误动作，学生最终获得了一个完整的动作基本印象。学生在练习中可选择有针对性地去练习，激发学生的兴趣，更积极主动地投入到练习中，最终快速地掌握运动技术。
2.3有利于突破重难点教学
多媒体技术作为现阶段体育教学的重要辅助手段，其职能就是为了帮助教师建立良好的教学环境，实现突破重难点教学的教学关键，有效地化解教学的重难点能够有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力以及解决问题的能力。在一些运动项目中，部分技术动作在传统教学中被列为整个项目中的重难点，难以化解，比如羽毛球杀球动作，学生很难看清这些瞬间完成的技术动作，也就导致学生很难形成正确的动作表象。传统教学中教师反复讲解与示范也未必能让学生掌握正确的动作表象，这种教学方法不仅影响整堂课的教学进度，更多地是让学生觉得烦躁无味。而采用多媒体技术采用放慢播放速度的方式可以直观地把这一动作展现给学生，让学生看清动作的结构，突破重难点，完成较高质量的杀球动作，帮助学生掌握所学技术动作的要领，从而强化了学生对于重难点的认识，加快了学生掌握技术动作的时间，有效地提升课堂教学效率。
3 现阶段多媒体技术在体育教学中面临的问题
3.1多媒体教学设施的缺乏
现阶段的体育教学往往是在室外完成，部分学校因为各方面的原因没有室内场馆，而多媒体的安装对于场地的要求很高，在室外很难完成安装，因此多媒体技术在体育教学中的应用很难落实下来。另一方面，部分学校对于体育课的重视程度不够，学校在传统的体育教学上多媒体的配备不够重视，因此在该方面列入的体育经费也有限，这也就导致学校体育教学中的经济很紧张，无法完成多媒体技术教学。这也是体育教育普遍面临的问题。
3.2盲目使用多媒体技术教学
多媒体技术在体育教学中发挥的主要是辅助功能，不能完全替代传统的体育教学方式，但是部分体育教师对于多媒体技术的应用缺乏把控。课堂上采用多媒体技术只是为了给学生提供一个更加理想的学习环境，更大限度地调动学生的积极性、引起学生的兴趣。部分教师过度地使用多媒体技术，导致体育教师沦为机器的操纵者，这样的现象令人堪忧。再就是体育教师在使用的过程中没有及时掌握学生的反馈，盲目地选择多媒体技术。体育课堂注重精讲多练，要始终坚持以学生为主体，学生作为课堂的核心，任何教学手段以及工具都要为学生服务，给予学生一定的时间与空间，让学生自主去练习。我们要以超前的眼光对待多媒体技术教学，将其与传统教学方法相结合，相得益彰，促进体育教育事业的发展。
3.3缺乏启发式教法，限制学生的思维
传统体育教学过程中，教师注重采用启发式教学方法来引领学生去学习，能够根据教材的特点与实际需求，给予学生足够的时间与空间，让学生自主学习与探究学习。教师通过提问的方式与学生进行教学互动，不仅培养了师生的感情，也能有效地培养学生解决问题的能力。然而部分教师在采用多媒体技术教学时，由于缺乏全面的考虑，导致在教学过程中对于多媒体的把控不好，把教学中的重难点以及其他内容全部呈现出来，很难激发学生的思维。这种全部以教师为主导的教学方式，很难提高学生的想象力与创造能力。同时这种直观性的教学过程中，教师与学生的互动减少，教师通过多媒体把技术动作与常见的问题全部呈现出来，扼杀了学生分析问题和解决问题的能力。
3.4教师对多媒体技术方面有所欠缺
一般而言，多媒体技术多用在理论课中，体育教学注重教师的实践，因此多媒体在体育教学中很少采用，这也就导致部分体育教师对于多媒体应用方面的知识与技术有所欠缺，影响多媒体技术在体育教学中的应用，阻碍了体育教学的发展。
4 多媒体技术在体育教学中的应用策略
4.1课件制作要体现学生的主体地位
体育教师采取多种教学手段的最终目标是为了提高教学效率，完成教学目标，而多媒体技术教学则是提升教学效果的一种有效手段。体育教师在制作多媒体课件时应时刻遵循着以学生为主体的理念，整个课件要充分以学生为主体，能够有效地激发学生学习的兴趣，使学生更加积极主动地投入到学习中去。
4.2正确处理多媒体技术与其他教学方式的关系
体育教学中引用多媒体技术是为了帮助学生突破重点、化解难点，帮助教师完成教学目标，以便提高课堂教学效率。然而，这并不意味着多媒体技术可以完全代替其他一切教学方法。体育教师只有将各种教学手段有机结合，发挥各自的特长，取长补短，有针对性地选择教学方法，才能达到最佳的教学效果。
4.3把握时机，合理运用多媒体技术
在日常体育教学中教师要清楚地认识到多媒体的作用，了解采用多媒体技术的目的，需要解决什么样的问题以及取得的效果。因此，该项技术要求体育教师认真钻研教材内容，把握教学的重点与难点，及时了解和获取相关知识与最新动态，选取有利于学生发展的教材，准确掌握多媒体技术介入到实际课堂中的最佳时机，实现教学重点与难点的突破，切实提高课堂教学效率。
4.4教师应注重多媒体技术学习
体育教师作为体育课的组织者、领导者、实施者，需要与时俱进，掌握先进的教学方法，加强自身的学习，努力钻研业务，不断提高自身的素质。只有熟练掌握多媒体技术，才能在教学中有效地发挥多媒体的特点，才能制作出优秀的课件，充分发挥多媒体技术的辅助性能。
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G807
A
2095-2813（2016）09（c）-0118-02
10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.27.118
陈锭华（1991—），女，汉，硕士，研究方向：学校体育学。
