浅谈体育游戏在高职体育教学中的运用

2016-11-28侯可

当代体育科技 2016年27期

关键词：院校高职游戏

侯可

（淮安生物工程高等职业学校江苏淮安 223001）

浅谈体育游戏在高职体育教学中的运用

侯可

（淮安生物工程高等职业学校江苏淮安 223001）

体育游戏是一种以游戏的方式进行体育性锻炼的活动。在高职体育教学中，可以称为辅助性教学方法或者是手段。它广泛应用于高等职业教育的体育教学过程中。文章以高职院校体育教学的角度，分析体育游戏的良好作用，探讨了体育游戏在高职体育教学过程中的应用，进一步促进高职院校体育教学改革，对其未来的发展有一定的积极影响。

体育游戏教学运用

高职院校的目标是培养技术型和应用型人才，这就需要职业教育和社会需求紧密联系，并且要综合考虑高职院校办学的条件，最终拥有属于自己独有的教学特色。教学中不仅要考虑提高学生的体能，而且还需要根据相关技能要求对学生进行训练，从而促进学生的身心健康成长。因此，在教学过程当中，合理运用体育游戏，不仅有利于培养学生实践兴趣，激发学习欲望，对于达到提高教学质量的目的有着非常重要的影响，还为终身体育锻炼的形成奠定了基础。与此同时，对于体育人才，需要加强道德教育，提高他们的思想道德水平，最终能够达到全面发展。

就现今情况而言，我国有一些高职院校仍沿用传统的教学模式，没有意识到学生在教学过程中的主体地位，教学方法太过死板，采用的教学方法主要就是简单的示范、讲解，这对于学生们全面发展有着不好的影响。体育游戏是开放性的活动，可以采纳学生的提议进行，从而有利于学生身心愉悦上课，间接地提高学生的身体素质。因此，在教学过程中，合理有效地增加体育游戏，能够间接使得体育教学更有乐趣、娱乐性和竞争性，能够让学生更好地参与进来，从而达到提高高职院校体育教学效率的目的。

该文采用的是文献研究法和观察研究法。

文献研究法是就是用资料的关键字去在知网、万方等一些大的网站上进行搜集，同时进行比较分析，运用正确的方法取其精华，整理成自己所需的内容。文献研究法因为有着重要作用，被很多的专家学者进行应用研究，了解历史，研究未来。

观察研究法是研究人员用自己喜欢的研究工具，根据自己的需求对一些课题进行搜集研究，这个研究是有目的、有计划、有系统进行的，这个研究方法可以效地扩展人们的感性认识，对于人的思维有着重要的启发性作用。

1　游戏在高职体育教学中的作用

1.1增加学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的最佳动机。高职院校的大部分学生都是开朗乐观的性格。爱好广泛，对于刻板的教学难以接受，教师应该擅于观察、分析学生的特征，从而合理制定教学课程，制定游戏要根据学生的爱好，游戏的娱乐性要强，这样才能够让学生积极主动参与进来，使得他们处于比较兴奋的状态，从而能够更好地集中注意力，愉快地玩耍，消除疲劳。这样的过程满足了他们的想法，不仅仅使得他们的身体得到锻炼，培养了体育锻炼的好习惯，还使得他们得到放松，有更饱满的精神参与其他课程的学习，这就是体育教学最想要达到的效果。

1.2激发学生体能潜质

高职院校体育教学内容相对简单、陈旧，难以满足学生的要求。因此，想要激发学生的体育兴趣，发挥学生学习的主观能动性，这是非常值得研究的。游戏可以融入到教学内容之中，成为体育课程中的必备教学手段。通过游戏来进行课程教学，能够让学生身心得到放松。比如一些合作类游戏，很有趣，而且还刺激，在这样的氛围下能够更好地调动学生的积极性，让他们都能积极地参与进来，不仅能激发潜在的能力，还可以锻炼身体，增强体能。因此，可以说正是有体育游戏的存在，才使得学生体验了课堂学习的乐趣，提高了学生的身体素质，这是其他教育方式所不能达到的。

1.3提高学生思想品德的修养

现今，高职院校的学生虽然总体的文化水平不是很高，但他们有自己的个性和思想，对于知识的学习吸收较弱，不喜欢老师的严格管教。所以说，在体育课程的游戏设计上要花心思，要结合道德教育在游戏中，通过游戏来提高学生的思想道德品质。可以设计一些有竞争性的游戏，在游戏中激发他们的潜能，当然，一定要有合作类的游戏，不仅能够促进同学之间的友谊，还能够让他们有一定的团队意识。在此之前，必须制定游戏规则，但凡参与的人员都必须严格遵守，这间接地培养学生养成遵纪守法的好习惯。

2　游戏在高职体育课堂的运用

2.1游戏在体育课开始部分的运用

课程刚开始的几分钟恰恰是最重要的时间，但有许多老师没有认识到这点，这几分钟是给老师和学生做准备的时间，这短短时间决定后面的课程是否顺利、精彩。因此，可以设定需要集中注意力的游戏，让学生在进行游戏玩耍的同时，尽可能地集中注意力。这样不仅仅使得课程氛围活跃，学生也能够更好地进入学习过程中。在这期间，老师的引导是非常非常重要的，让学生能够积极参与到课程中。

2.2游戏在体育课准备部分的运用

在准备活动时间，大部分老师会带着学生做伸展操或者慢跑等，这种教学方式学生们不是很喜欢，在活动过程中不积极，动作不到位，对于后面的学习有着不利的影响。考虑到这种情况，教师可以在这一部分进行游戏，不仅仅达到热身的效果，还能够调动学生的积极性。在进行球类练习时，可以安排一些竞争比较激烈的游戏，如“接力赛”等；在进行田径项目训练时，可以设定部分难度较高的游戏，如“障碍跑”等等，通过课程中游戏的运用，使得学生能积极主动地加入到课程之中，活跃课堂气氛，让大家能够轻松学习。

2.3游戏在体育课基本部分的运用

基础部分是体育教学的重要组成部分。现今，体育教学基本上是老师在引导，多数时间交由学生自主安排，而对于运动技能的学习是一个复杂的过程，这就要求学生能够加强学习和训练。在教学过程中，学生基本技能练习的时间段里，教师可以根据课程的学习内容制定游戏，让学生在游戏中掌握行动技能。学生会觉得比较轻松，也乐于接受。当然，游戏只能作为教学中的辅助性手段，一定要清晰课程的教学内容，不能本末倒置。相信在教学中合理地运用游戏，对于学习氛围的改善会有积极影响，从而间接地促进教学质量的提升。

2.4游戏在体育课结束部分的运用

在课程结束的前10min，这段时间属于放松时段，主要的目的就是让学生们从活跃的状态下平静下来，在这个环节，可以设计一些脑力游戏，让学生们放松身体，动动脑，做到劳逸结合。还可以安排整理器材的游戏，不仅仅能快速地收整好器材，还能够让他们心理得到放松。