论高校如何利用体育教学对体质弱势群体学生进行干预①

刘彩绵

（南京工程学院 江苏南京 211167）

论高校如何利用体育教学对体质弱势群体学生进行干预①

刘彩绵

（南京工程学院 江苏南京 211167）

随着体育事业和教育事业的发展，学生的综合素质受到学校教育的高度重视，尤其是学生的体质和体育技能。随着人们生活水平的不断提升和学生锻炼的缺乏，学生的体质逐步下降，体质弱势群体学生的体育教学干预成为学校体育教学的重要研究方向，受到高校的普遍重视。体育教学能够增强学生的体质，培养学生的体育技能，从而提高学生的综合能力。文章从高校体质弱势群体体育教学干预存在的问题入手，积极探索了高校利用体育教学对体质弱势群体学生进行干预的策略，以加强体质弱势群体学生的体育锻炼，提高高校学生体质。

高校 利用 体育教学 体质弱势群体 干预

体育教学旨在培养学生的体育技能，加强学生的体育锻炼，增强学生体质。但是现阶段，由于人们的生活水平不断提升，学生的生活质量较高。而在学习和生活中缺乏体育锻炼导致学生的体质出现下降现象。体质弱势群里的体育教学干预成为高校体育教学新的研究课题，受到社会各界的普遍关注。研究高校如何利用体育教学对体质弱势群体学生进行干预不仅有利于提高体质弱势群体学生的身体素质，而且对体育教学的发展具有直接的现实意义。

1　高校利用体育教学对体质弱势群体学生进行干预的过程中存在的问题

1.1体育课程滞后

随着体育事业的发展，学生的体育锻炼受到学校的高度重视，体育教学成为高校教学的重点。但是，由于人们对体质和身体健康的过度关注，体质弱势群体学生的定义和概念出现了混乱，教育界对此缺乏统一的标准。大多数高校将体育技能较差的学生归为体质弱势群体。体育弱势群体概念的混乱导致体育弱势群体学生水平参差不齐。学校难以根据学生的具体水平制定统一的干预课程。体育课程仍采用传统的体育锻炼项目，课程设置滞后，严重影响了体质弱势群体学生的体育教学干预。

1.2体育教学环境有待完善

教学环境在高校体育教学中占据着重要作用，尤其是在体育教学对体质弱势群体学生进行干预的过程中发挥着重要作用。教学环境具体包括体育教学的硬件设置、体育教师的教学技能和道德素质、学生的体育学习态度等方面。首先，有些高校缺乏对体质弱势群体学生的重视，甚至有些高校的体质弱势群体在体育课堂上的体育锻炼与其他学生没有区别。体育教学无法对体质弱势群体学生产生干预；其次，有些高校的体育教学缺乏充足的体育场地及体育设施，体质弱势群体学生在体育课堂上无法进行体育锻炼，体育教学难以对体质弱势群体学生进行干预；最后，有些高校的体育教师是从其他岗位调任的，缺乏专业的体育知识和体育技能，无法针对体质弱势群体学生设计相应的体育教学规划，体育教学对体质弱势群体学生的干预工作难以实现。

1.3体育教学模式有待改进

随着人们对身体健康和体育素质的关注，高校体质弱势群体学生的体育教学关于工作受到了高校的普遍重视。但是，体质弱势群体学生的体育教学干预不仅仅指体育技能的锻炼，还涉及心理学、教育学、医学等多种学科。而目前我国大部分高校的体质弱势群体学生的体育教学干预工作仅局限于体育锻炼和体育技能的掌握，缺乏对体质弱势群体学生的关注，更缺乏心理学、教育学、医学等多种学科在体质弱势群体学生干预中的运用，体质弱势群体学生的体育教学模式有待改进。

2　高校利用体育教学对体质弱势群体学生进行干预的策略

2.1强调综合性体育教学

综合性体育教学是在传统体育教学的基础上，集合了多种体育教学方法而创新出的体育教学方法。综合性体育教学强调学生的终身学习。充分尊重学生在体育学习中的主体地位，重视体质弱势群体的体育锻炼。在体质弱势群体原有的体育水平的基础上，设计体育课程的教学内容，充分尊重体质弱势群体学生的体育能力。积极运用心理学、教育学及医学知识，加强对体质弱势群体学生的关注和了解，制订相关的体育锻炼计划，帮助体质弱势群体克服自身的心理和生理困难，使体质弱势群体积极进行体育锻炼。另外，综合性体育教学还强调重视体质弱势群体学生的心理现状和思想动态，积极了解体质弱势群体学生的身体状况，以体质弱势群体学生的体育爱好和体育兴趣和切入点，设计体质弱势群体学生的体育锻炼项目，为体质弱势群体学生提供宽松的体育锻炼环境。

2.2明确体育教学目标

教学目标对体育教学有着重要的导向作用。体质弱势群体学生的体育教学需要树立合适的教学目标，针对体质弱势群体学生的体育能力和体育水平制定符合他们的体育教学目标。不能将体质弱势群体学生的体育教学目标与平常学生的体育教学目标相等同。高校应充分考虑体质弱势群体学生的生理缺陷和体育能力，制定体质弱势群体学生通过努力能够达到的目标。同时，也要避免体育教学过低，不能因为体质弱势群体学生的生理缺陷而产生同情和歧视。要充分认识到体育教学的目的是对体质弱势群体学生进行干预。合理的体育教学目标是体育教学对体质弱势群体学生进行干预的前提。

2.3合理设计教学方案

针对体质弱势群体学生的体育教学干预要设置合理的教学方案。首先，教学方案的设计要参考体质弱势群体学生的身高体重。对体质弱势群体学生的身高体重进行测试，针对其身高体重的状况设置相应的体育锻炼；其次，体质弱势群体学生的体育教学方案应参考体质弱势群体学生的既往病史，了解体质弱势群体学生的生理缺陷，并根据体质弱势群体学生的既往病史和生理缺陷选择合适的教学内容；最后，设计方案要参考体质弱势群体学生的营养状况，大部分体质弱势群体学生是由营养过剩而导致身体肥胖，进而成为体质弱势群体。因此，体质弱势群体学生体育教学方案的设计应重视学生的营养状况，控制学生体重。

2.4探索专业化教学

目前，我国对体质弱势群体学生的体育教学干预仍处于探索阶段，缺乏专业的体育教学干预。因此，高校对体质弱势群体学生的干预要探索专业化教学。首先，国家应加强对体质弱势群体学生的体育教学干预，在高校开展相关专业培养专门体质弱势群体学生干预人才，指导体质弱势群体学生的体育教学干预；其次，高校应积极鼓励教师对体质弱势群体学生进行研究，并依据以往的教学经验，创新体质弱势群体学生的体育教学干预方法。

3　结语

随着教育事业的发展，学生综合素质的提升受到学校和社会的普遍关注，体质弱势群体由于其自身的体质问题难以适应我国社会的发展。因此体质弱势群体学生的体育教学干预成为高校体育教学的工作重点。目前，我国高校体质弱势群体学生体育教学干预中存在着体育课程落后、体育教学环境有待完善、体育教学模式有待改进的问题。文章从综合性体质教学、明确体育教学目标、设计体育教学方案、合理设置体育教学内容等方面提出了高校利用体育教学对体质弱势群体学生进行干预的策略。完善高校体育教学对体质弱势群体学生的干预有利于保证高校体质弱势群体学生的身体健康，对高校体育教学的发展具有重要意义。

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G807.4

A

2095-2813（2016）09（c）-0075-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.27.075

南京工程学院青年基金重点项目，项目名称：对普通高校健康弱势群体学生体育课程设置的研究，项目编号：QKJA201310。

刘彩绵（1979—），女，汉，河北石家庄人，硕士研究生，讲师，研究方向：体育教育。