美国体育发展历史的阶段划分及目前所面临的问题

毋张明

(苏州大学 体育学院,江苏 苏州 215021)



美国体育发展历史的阶段划分及目前所面临的问题

毋张明

(苏州大学 体育学院,江苏 苏州 215021)

摘要:美国的体育发展史主要分为六个阶段：殖民地时期(1607~1783年)，美国独立后时期(1784~1861年)，美国内战时期与内战后时期(1861~1916年)，一战时期与战后时期(1916~1929年)，20世纪中期(1930~1970年)，快速发展时期(1970~至今)。研究各个阶段的特点以及美国体育发展所面临的问题。

关键词：美国体育；体育发展史；阶段划分

历史不会重演，但总会惊人的相似，因此对美国的体育发展史进行梳理与综述研究，探究其缘何能成为体育强国，以及其在发展的各个阶段的特点与内容，旨在对我国体育事业的发展提供参考和借鉴。

1美国体育发展史的阶段划分

笔者根据《Foundations of Physical Education,Exercise Science,and Sport》一书以及其他相关文献资料的内容，按照美国社会发展的不同时期将美国体育发展史划分为六个阶段。

1.1殖民地时期(1607~1783年)

美国的原始居民为北美洲的印第安人，西欧各国相继入侵北美洲，在北美大西洋沿岸建立了十三块殖民地。殖民者到新大陆定居后发现当地的原始居民有着丰富的生活方式，他们靠打猎、捕鱼、划船、追逐等身体活动来获取食物或与其他部落交往。他们的宗教仪式中也有着形式多样的身体活动，比如年轻的男子必须要通过一系列具有挑战性的身体考验才能成为勇士，比如将运动、舞蹈、表演融入节日庆祝仪式中，这也是人们日常放松的方式。曾有美国学者指出，体育在这一时期起着非常重要的作用，很多部落间用竞技运动来代替部落和村落之间的战争，并且体育可以提升族群的身份地位，能使个人得到他人认可。而各个国家殖民者的入侵也间接地带来了多样的体育运动，殖民者们除了日常的工作外，会用体育进行一些消遣娱乐活动，由于这些殖民者的民俗传统、宗教信仰等方面的差异，他们的娱乐活动也会有所不同，这就使得这些体育活动具有了多样性。殖民地时期的体育未能在学校开展，它只是人们辛苦工作后的一种调节方式，也是一种促进人们进行社交活动的机会，此时的体育更多的是带有娱乐性质的比赛和运动。

1.2美国独立后时期(1784~1861年)

美国在华盛顿的领导下取得了独立战争的胜利，在这一时期人们对教育的重视程度增加，出现了很多学校，体育也开始融入学校的课程当中，而女子学校的发展增加了妇女受教育的机会。同一时期，德国动乱，为了逃避国内不稳定的政治局势，许多德国人移民到美国，也促成了德国体操的传入[1]。他们修建场馆，让体操走进学校，走进社区，并建立了德式体操俱乐部，1851年在费城举办了第一届全国体操比赛。妇女体育也开始萌芽，康涅狄格哈特福特女子学院(该学院是为年轻女性设立的高等教育学府)在他们的教育科目中，开设了一些能提高学生健康和活力的运动，为学生成为家庭主妇和母亲做准备，比如随着音乐跳的健美操。此后，一些学校建立了体育场馆并向人们开放，增加了人们参与运动的机会。大学间的竞技比赛也在此时开展，1852年美国举行了第一届大学间的竞技比赛，使得校际间的竞技比赛风靡全国，也成为了美国大学校园的一种文化，其中最具典型的是哈佛大学和耶鲁大学，他们已经将两校间的竞技比赛作为了一种传统。随着社会的稳定以及一些宗教禁忌的解除，更多的人开始参与运动，骑马、步行、划船、棒球等运动深受人们喜爱，但是与此同时，由于体育的竞技性特点，社会上开始了对体育比赛的赌博。

1.3美国内战时期与内战后时期(1861~1916年)

1861年4月，美国南方与北方之间进行的战争，又称美国内战，最终北方的资产阶级获胜并完成统一。这一时期有很多新思想的产生影响了体育发展，学校教育中也融入了体育，使得体育日渐受到人们的喜爱。刘易斯于1861年在波士顿成立了体育师范学院，并做了一个为期十周的培训课程，包括生理学、解剖学、体操等内容，这是美国体育历史上的首次教师培训。乔治·菲兹在哈佛大学建立实验室对人体运动进行研究。完整的瑞典体操传入美国并流行，后来一些体育教育家就“哪种体操能作为美国学校的体育课程”这一问题展开激烈争论，随后召开了波士顿体育训练会议。各种体育组织和体育协会的成立推动了美国体育的发展，1885年体育发展协会(the Association for the Advancement of Physical Education,简称AAPE)的成立，建立起了一个便于专家交流的组织，许多专家是拥有硕士学位的外科医生，他们加入AAPE是因为认同体育能给健康带来益处，这个组织也就是现在的美国健康、体育、休闲和舞蹈协会(American Alliance for Health,Physical Education,Recreation,and Dance,简称AAHPERD)的前身。各种运动也开始引入美国，网球于1874年引入美国，在1880年成立美国草地网球协会；1894年成立美国高尔夫球协会；1895年成立美国保龄球协会等。还有摔跤、排球、滑冰、滑雪、手球、美式橄榄球、拳击等等运动也深受人们喜爱，篮球是为数不多的起源于美国的运动，由詹姆斯·奈·史密斯于1891年发明。美国的竞技运动联盟(the American Athletic Union，简称AAU)在美国国家业余竞技运动协会的基础上成立。校际间的竞技运动在此期间快速发展，在大学校园中扮演了重要的角色，但是由于赛事的发展，也导致了各类问题出现，比如学生成绩下滑、商业化活动对学生的影响等。为了解决这些问题，也为了校际间竞技运动的发展，学校管理人员开始涉入对其管理，并成立竞赛委员会。1892年哈佛大学成为第一个设立委员会的大学，后来在此基础上成立了校际教师代表协会，该协会对竞技运动的财务、人事、准入条件等方面作出了规定，以加强对校际间竞技运动的管理。

体育逐渐的组织化，以及校园内体育设施的普及，使得人们参与运动成为了一种趋势，社会也开始重视体育的作用。国家休闲协会(National Recreation Association)的成立意味着休闲体育开始萌芽，社会上也开始提倡一种“新体育”观，即人们通过参与游戏、比赛、相关运动等来使人全面发展。体育从只强调体操与锻炼转向一个更为广泛的范围，体育项目由单一变得多样。体育界也开始了强调“对身体的教育”还是“通过身体来进行教育”的争论。此时的社会上也存在一些问题，例如妇女参加运动的机会在当时是受限制的，社会对妇女的地位不够重视，妇女还没有选举投票权，这一时期的大众审美观认为妇女要穿戴整齐，不能因运动后出汗太多有失体面，这在一定程度上限制了妇女参加运动的机会[2]；当时的种族歧视问题也很严重，黑人参加运动受到了约束，黑人与白人禁止同场竞技，美国棒球大联盟在1946年前一直实施种族隔离。

1.4一战时期与战后时期(1916~1929年)

第一次世界大战开始于1914年，美国于1918年参战。一战期间，许多体育教师在提高国民身体素质方面起到了指导作用。在战争结束后，政府部门研究男性服役人员体检报告时发现，有三分之一的男性达不到服役条件，另外美国的教育管理部门在1918年的调查显示，美国中小学学生的身体素质大大低于平均水平，因此全国各州开始立法来提高学校体育课的质量，学校体育发展迅速。之后，人们逐渐认识到应该明确体育的科学基础，确立体育的学科地位，1924年哥伦比亚大学的师范学院和纽约大学设立了第一个体育博士点，全国范围内的体育课程也有所发展。这个时期大学内的竞技运动项目有所增加，对学生的体育参与活动时间也作出了要求，女性参与体育的人数逐渐增多。

1.520世纪中期(1930~1970年)

1929年美国股市崩盘拉开了大萧条的序幕，社会的动荡不安也影响到了体育。全国的体育工作倒退，国家财政预算缩减，体育活动与赛事大量取消，体育教师的就业成了问题，因而转向做一些社会工作，校际间的竞技运动发展缓慢，女子竞技协会的数量略有增加。之后的第二次世界大战更是对体育产生了巨大的影响，服役人员的体检结果和青少年体质报告显示国民体质在下降，年轻人的身体状况令人担忧，美国为了增强儿童和青年的身体素质，管理部门要求很多小学每天要有体育课，中学和大学的体育课也要明显增加，艾森豪威尔总统更是颁布法令来提高美国全民对体育健身的兴趣。随着体育在各个层次各个领域受欢迎程度的增加，人们对体育也有了新的认识，认为它不仅仅是属于那些高水平的专业运动员，而是属于所有人。体育学界的一些学者认为，对体育的研究应该更细化，于是1952年AAHPERD成立研究委员会以研究体育的发展，体育的研究领域也更加具体，已经分为运动技能学、体育社会学、运动生理学等。

1.6快速发展时期(1970年~至今)

1964年富兰克林·亨利提议进行体育学科研究，体育学科建设在70年代之后得到了迅速发展，体育具体的研究领域与分支学科划分更加明确。学科的发展影响着学校的专业课程，越来越多的大学课程使得相关体育类专业更加具体化，其内容也得到了扩充。体育的活动也从传统的学校环境延伸到了非学校环境，如社区和社团、健身中心等等的发展。关于体育专业资格培训的课程大量增加，也促使了体育的理论与应用密切结合起来。

美国社会在过去几十年中最大的变化之一就是对身体健康越来越重视。人们在日常生活中会将一些健康的行为习惯融入生活，各个研究领域的专家对此也都达成一致意见，科研成果也显示，体育锻炼对人的健康发展有积极作用[3]。美国的四个国家报告即1979年的《健康大众》、1980年的《国家目标》、1990年的《2000年健康大众》和《2010年健康大众》，也都明确指出了体育促进人全面发展的作用。健身运动于70年代开始得到初步发展，这与美国社会的稳定有很大关系，各个年龄段的人群都积极参与体育活动。根据运动产品生产者协会(Sporting Goods Manufacturers Association)的报告显示，2000年有大约3600万的健身跑步参与者，2003年家庭体操设备的销售额达到了3.05亿美元[4]。

学校体育广泛开展，注重课程改革，社会关注度较高。社会公众一直重视学生终身体育意识的培养，学校体育一直以学生为中心，围绕学生进行课程设置。自70年代后，美国的体育课程就出现了多种模式，一些模式强调身体素质培养，一些模式强调探险与乐趣的培养，也有一些模式强调虚拟现实，用模拟联赛的方式让学生进行角色扮演来完成整个赛季，从而获得各种体育知识与技能。国家以及社会组织在各个方面都对学校体育进行要求，比如美国国会在1987年通过一项决案，促使各州为所有学龄段的儿童提供高质量的学校体育课；1995年国家体育与运动协会出版了《走向未来：国家体育标准—内容和评价原则》，首次为体育教师提供了全国性的指导框架来规范他们的工作。与此同时，还有专门的组织机构对各学校体育的状况进行监测，实时反馈。

竞技体育有着广泛的群众基础，以竞技体育为基础的体育产业成为美国经济的重要助推器。儿童和青少年的竞技体育参与者大约2 500万人，参加校际间的竞技运动的人数从1971年的3 960 932人增加到2004年间的6 903 552人，每年都有50%以上的学生在某个运动队训练过，竞技体育普及到青少年[5]。在大学层面，根据国家大学生竞技协会(National Collegiate Athletic Association,简称NCAA)报告显示，1989~1990年参与校际间竞技比赛的有226 268人，2002~2003学年则有337 642人[6]。成年人参加休闲体育联盟的人数也大大增加，每年各年龄段都有人参加一些业余赛事，如全国老年人运动会、各州的州立赛事，这些多种多样的竞技比赛能够满足各个年龄层面的需要。竞技体育是体育产业的根基，也蕴含着巨大的商机。根据美国研究机构(PRE)的调查结果显示，2011年美国体育产业总值为4 220亿美元，体育广告为278亿美元[7]。美国的体育产业不仅能带动国民经济发展，还能创造出大量劳动岗位，解决美国的就业问题。

法律条文保障弱势群体的权益，确保他们能平等参与体育运动。美国于1972年通过的《教育修改法令第九号文件》保障了女性和男性享有同等的权利，也在很大程度上增加了女性参加竞技运动的人数。根据NCAA的报告，在1972年，有32 000女性参加了校际间的竞技比赛，而在2003年人数达到了160 650。《教育修改法令第九号文件》还要求在提供体育参与机会、师资力量等方面不允许有歧视女性的态度和行为。对于残疾人保障，在1975年时就有残疾儿童教育法令规定3~12岁的儿童免费接受相应的教育，使每个残疾儿童都有机会享受教育服务。在1990年通过的一项法律更有划时代的意义，美国人残疾法令(the Americans with Disabilities Act,简称ADA)，旨在禁止所有对残疾人的歧视以及促使他们从社会边缘融入美国主流社会，法律规定，所有的设施与资源，包括运动、休闲设施，必须平等地为残疾人开放与服务。

2美国体育发展面临的问题

美国的体育事业在快速发展的过程中，也出现了不少问题。不断出现的赛场暴力事件引起了社会的重视，球迷的暴力行为也使得主办方在比赛期间限制酒类饮品的销售。大学的校际间竞技比赛日益职业化也一直备受谴责，许多父母和教师担心学生因为投入过多精力到竞技比赛中而耽误了学业，以及招收专业运动员的丑闻、运动员名单作假、运用药物提高成绩等等的问题也已经引起了全美的关注。中小学体育课的地位也在受到挑战，虽然美国大众对健康运动生活方式情绪高涨，但是对体育课的支持却在减弱，而美国的教育改革运动也促使中小学体育课数量减少。美国的健康管理部门对美国人体质健康作出调查后发现，不同人群的健康状况也不尽相同，年龄、经济条件、种族、性别、教育水平等等都是影响人们参与体育运动的因素。他们在《2010年健康大众》中总结了美国人民参与体育活动的特点：各年龄段的妇女参与活动的比率比男子低；相对于白人来说，非裔和西班牙裔美国人不爱参加体育活动；高收入人群参与体育的积极性明显高于低收入人群；受过高等教育水平的人群参与体育的积极性明显高于低教育水平人群；由于地理与气候原因，中北部和西部成年人参与体育活动的积极性要高于东北部和南部的成年人；残疾人比健全的人参与体育活动少；随着年龄的增长，人们参加体育活动的比率降低，75岁年龄段人群中，三分之一的男性和一半妇女不参加体育活动[8]。体育联赛过度商业化的发展也造成了一些不利的影响，以美国男子篮球职业联赛NBA为例，80、90年代的NBA球员有出色的竞技表现后才会有赞助商投资赞助，而现在的赞助商会提前投资有潜力的球员，这就导致了一些投机行为，如球员不努力提高自己的专业水平，而是靠经纪公司运作以提高其市场价值后获取赞助商的投资。

3结论

美国的体育是在融合中发展的，其作为殖民地时期就有了自己的体育以及文化传统，西欧各国的入侵也间接地使美国体育发展具有了多样性。美国独立后时期，相对稳定的社会环境促使了学校体育的发展，妇女体育开始萌芽，德国的移民使得德式体操传入美国。内战与内战后时期，各种体育组织和体育协会的成立推动了美国体育的发展，校际间的竞技运动在此期间快速发展，社会开始重视体育的作用，开始提倡一种“新体育”观，体育逐渐组织化，休闲体育萌芽。一战时期与战后时期，美国政府开始注重提高全民的身体素质，全国各州通过立法来提高学校体育课的质量，人们逐渐认识到应确立体育的学科地位。20世纪中期美国大萧条和第二次世界大战期间，社会动荡不安使得体育工作略有倒退，国民体质的下降，也促使美国社会大大重视体育的发展，学校的体育课明显增加。随着社会的稳定，从70年代开始步入美国体育的黄金时期，体育的学科发展逐渐完善；国家和民众对健康的关注增加，并有着良好的健身运动氛围；学校体育广泛开展，注重课程改革，社会关注度高；竞技体育有着广泛的群众基础，以竞技体育为基础的体育产业成为美国经济的重要助推器；完善的法律条文保障弱势群体的权益，确保他们能平等参与体育运动。

美国体育的快速发展也带来了一些负面问题。比如赛场暴力事件、球迷暴力行为；大学的校际间竞技比赛日益职业化受到社会谴责；中小学体育课的地位受到挑战；美国不同人群的健康状况也不尽相同，并受多种因素影响，且朝着不平衡的趋势发展；体育联赛的过度商业化也造成了一些消极的影响等等。

参考文献：

[1] Cazers Gunars,Miller Glenn A.The German Contribution to American Physical Education:A Historical Perspective[J].Journal of Physical Education Recreation & Dance,2013(6):44-48.

[2] Mary L.Motley,Mary E.Lavine.Century Marathon:A Race for Equality in Girls’ and Women’s Sports[J].Journal of Physical Education Recreation & Dance,2001(6):56-59.

[3] United States Department of Health and Human Services.Healthy people 2020[EB/OL].http://www.healthypeople.gov/.

[4] Deborah A.Wuest,Jennifer L.Fisette.Foundations of Physical Education,Exercise Science,and Sport(18th Revised edition)[M].McGraw Hill Higher Education,2014:114-136.

[5] 德博拉.A.韦斯特.体育基础：教学、锻炼和竞技[M].南京：江苏教育出版社,2007:153-164.

[6] National Collegiate Athletic Association[EB/OL].http://www.ncaa.com/.

[7] 许秋红.美国体育发展的特点及启示[J].体育与科学,2012(6):67-72.

[8] United States Department of Health and Human Services.Healthy people2010:Understanding and improving Health[Z].washington,D.C.:US Government Printing Office,November,2000.

Features of Different Development Stages of American Sport and Current Problems

WU Zhangming

(Sport Dept., Suzhou Univ., Suzhou 215021, China)

Abstract:The paper divides the American sport development into six stages, i.e., colonial period(1607-1783), post-independence of U.S. Period(1784-1861), American Civil War and Post-war period (1861-1916), WWI and post-WWI period (1916-1929), mid-20th century period (1930-1970) and rapid development period (1970 till now). The paper researches the features of different development stages of American sport and the problems

Key words:American sport; sports development history; stage division

(收稿日期：2015-10-24)

中图分类号：G80-05

文献标识码：A

文章编号：1672-268X(2016)01-0017-04