《篮球体前变向换手运球》一课的设计思路与反思

荣燕光 （山东省威海市文登区天福山中学，264411）



《篮球体前变向换手运球》一课的设计思路与反思

荣燕光 （山东省威海市文登区天福山中学，264411）

2015年9月25日，应山东省威海市体育名家工作室要求在文登区实验中学执教了一节《篮球行进间体前变向换手运球》的公开课。笔者在课堂中利用信息技术教学，采用多种教学方法，提高学生学习兴趣，增大课堂练习密度，促进学生技能学习，发展体能。本课总体设计思路是以学生为主体，采用自主、合作、探究的学习方法；在学练中，利用多媒体、微视频等手段，激发学生的学习兴趣，让学生更加直观清晰地理解技术动作，解决教学中的重、难点；采用多种学习方法，增大学生课堂的练习密度；同时优秀运动员或是教师标准的技术动作展示，在精彩视频的冲击下，将运动之美带给每位学生，从而逐渐建立“健康第一”的终身体育意识。

一、开始部分

1.课堂伊始，教师出示Ipad播放几位NBA篮球明星，教师语言引导，每队一名篮球明星作为各队的形象代言人，并提出要求：希望在这节课中各个明星团队，能够发扬出团结协作、互帮互助、刻苦学习的作风……

设计意图：精彩的图片展示，利用学生对明星的崇拜，瞬间将学生的学习兴趣和欲望提升起来；同时推出“形象代言人”，利用明星效应，感染学生，规范自己的行为；最后教师提出要求，让学生在本次课中展示出积极心态。

2.各组根据Ipad出示的评选条件，评选本次课的队长、记录员、裁判员等。

设计意图：通过出示评选条件，让学生评选各职务，提高学生规则意识，明确职责，为本次课做好铺垫。

3.队列练习，复习行进间向左、右、后转走。

设计意图：队列练习的目的是加强学生组织纪律性，提高学生常规教育，使课堂队形调动紧凑。

二、准备部分

1.设计贴人游戏

游戏做法：篮球场内散点，2名学生追逐并拍击场地内运球的学生，被拍的学生停止运球做原地绕球的动作，其他任一学生运球到停止的学生身前做出同样的动作，解救成功，游戏继续。活动中要求教师下达不同的行进间运球方式的口令。

设计意图：利用游戏熟悉球性，让学生在愉快的氛围中感受体育的乐趣，让学生更加喜爱篮球运动。

2.摆放标志物比赛

设计意图：利用各组比赛的方式，让学生快速地摆放标志物，提高学生的练习密度，为下一环节做好准备。

三、基本部分

1.此环节的教学设计，首先通过学生的体验练习展开，让学生带着教师提出的问题，进行体验练习。

问题一：行进间体前变向运，手按拍在球的什么部位？

问题二：遇到障碍物如何体前变向换手运球的？

小组展开讨论，谈体会，之后教师组织学生学习体前变向运球手部动作，通过自编顺口溜，总结手部动作要领。学生理解并记忆动作要领，然后展开巩固练习，教师在巩固练习中不时地提示动作要领。

设计意图：让学生带着问题体验练习，学生通过自主探究学习，使其成为课堂的主人；教师出示Ipad引导学生探究学习，通过顺口溜总结技术动作，让学生快速记住动作要领，达到精讲的目的；学生巩固练习中，教师巡回提示动作要领的重点词语，规范学生动作，并要求等待练习的学生，进行原地的体前变向运球练习，提高课堂的练习密度。

2.学生手部动作熟练之后，教师提出问题：比赛中，采用体前变向换手运球，怎样保护球？小组体验探究，学生在消极防守下进行比赛，师生总结比赛结果，学生通过微视频，小组合作探究学习，找出怎样护球的答案。学生每人一个标志物，在教师统一口令下练习动作，再由队长组织巩固练习。

设计意图：本环节先由学生小组讨论出保护球的动作，利用比赛的形式检验探究结果，再由学生自己通过观看微视频找出答案，体现出学生自主、合作、探究的学习方法。

3.学生在队长的带领下利用微视频进行完整动作的学习，并进行巩固练习，练习中教师通过录制视频纠正学生存在的问题，鼓励和表扬技术动作掌握较好的学生。总结之后，学生继续进行巩固练习，练习中每组记录员利用Ipad开始录制每位学生的技术动作，再由每组学生互相评价，同时按照体能分组分成AB两组，A组学生通过微视频模仿加虚晃的体前变向换手运球过人的动作；B组在队长的带领下继续完善动作练习。

设计意图：此环节，利用Ipad完全将课堂交给学生，让学生在自主合作中学习提高，体现出以学生为主体的教学风格。通过录制的视频，减少了学生的展示时间，让学生对自己动作有了直观的了解，与正确动作形成对比，为改进技术动作提供了依据。体能分组体现出因材施教，让不同素质的学生都有不同层次的提高。

4.教师发放“夺宝奇兵”游戏场地的图纸，各组在队长的带领下安排游戏场地，明确游戏做法及规则。做法：每组学生按顺时针方向，通过变向跑到对方阵地取篮球，然后采用体前变向运球回到自己阵地，交球给下一名学生，下一名学生将球放入自己阵地，采用同样的方式循环进行，在规定时间内看看哪组的球多哪组为胜。安排好场地之后，教师请各组的裁判员入场，公正裁判。

设计意图：本环节设计可视为反馈练习和身体素质练习的一个结合。利用图纸让学生自主合作安排场地，学习游戏做法及规则，减少了教师繁琐的讲解，增强了学生合作能力，提高学生课堂练习密度。学生裁判员的加入，使比赛更加公正公平，促使学生更加兴奋地参与到比赛中。

四、结束部分

1.学生谈自己的感受

设计意图：通过让学生谈自己所获所得，使学生喜爱体育运动，培养终身体育意识。

2.教师组织学生进行上下肢的放松练习并进行总结

设计意图：通过实质有效的放松，缓解学生疲劳，教师边领做放松边总结，达到提高密度的练习。

五、反思

体育课堂教学是为学生健康服务的重要途径，课堂教学需要在实践中不断改进提高，摸索提升。

1.本课教学中信息技术教学渗透出很多优点，对教学起到很好的辅助作用，但本节课也存在瑕疵。例如：全班4部Ipad，由于每组人数过多，Ipad屏幕过小，受阳光照射的影响，在播放时部分学生观看不清晰。可以通过小组化并轮流使用来解决问题，班级学生分成4～6人一组，可以提高学生学习欲望。

2.角色的安排不能够达到人人有角色、人人有事管，每组学生只安排了3名学生成为扮演者，可以在小组化的基础上，增加技术教练、体能教练、领队等职务，细化责任，形成人人参与、人人管理，共同提高，发展技能，促进体能全面发展的要求。