用生物教学开辟德育新天地——高中生物教学中德育教育渗透的理论研究

文/谢德文

用生物教学开辟德育新天地
——高中生物教学中德育教育渗透的理论研究

文/谢德文

德育教育是任何一门学科在教学中都必须具有或达到的基本目标。新的课程标准把德育放在十分重要的地位。课堂教学有丰富的德育资源和巨大潜力，强化德育在各学科教学中的渗透力，开展课堂教学的德育渗透探索，已经成为很多教育专家的共识。生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的自然科学，大多数生物教师在开展生物教学的过程中都会把生物知识和技能的传授作为教学的重点，而忽视对生物学科的德育渗透。事实上，生物学科拥有得天独厚的德育资源，在生物教学中有效开展德育教育，不但不会影响正常的教学进度，反而会对学生生物知识的学习和生物技能的掌握起到积极的促进作用。因此，加强生物教学渗透德育是非常有必要的，教师要挖掘和展示教学中的各种道德因素，寓德育于生物教学之中，从而使教与学的过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。

＆gt;＆gt;谢德文工作照

高中生物教学德育渗透的主要内容

渗透辩证唯物主义思想教育辩证唯物主义观点在中学生物学中，主要体现在以下几个方面：矛盾的对立统一观点，例如：人教版必修一——植物细胞的质壁分离与复原；事物之间互相联系的观点，例如：光反应和暗反应，水的合成与利用等；矛盾的同一性和特殊性观点，例如：组成细胞元素中，在元素种类上，体现了矛盾的同一性，就元素含量来说，又体现了矛盾的特殊性；事物变化中的内因和外因辩证关系，例如：环境对蛙胚的发育的影响等；进化论观点，地球上所有的生物不是由神创造的，而是由原始生物长期演变进化而来的，进化是有规律的。

渗透品格意志教育 一个生物科学发现史就是一个好的德育素材，高中生物教材中有关生物科学发现史涉及多处，它们包含了科学家的思维分析假设和判断等全过程，是科学家严谨作风，勇于探索的结果。在高中生物教材中还有很多关于生物实验的教学，运用这些德育素材，将会很好地培养学生严谨求实的科学态度，不怕挫折困难的探索精神。

渗透爱国主义教育 培养学生的爱国主义是学科教学的重要环节。作为教师，可以根据教材内容特点为学生提供多种爱国主义教育素材，以帮助学生增强爱国信念，激发学习热情，提高学生学习的积极性和主动性。例如，被国际上誉为杂交水稻之父的袁隆平培育出的新型水稻“两系法杂交水稻”，被誉为粮食生产上的一次绿色革命，这些成果展现了我国当代科学家的智慧以及为世界科学所作出的巨大贡献，利于进一步激励学生的爱国热情。

渗透身心健康教育 在生物学知识的教学中渗透身心健康教育，会使学生懂得一些社会行为规范是有深厚的科学理论支持的，遵守行为规范是有利于自己身心健康发展的。如从基因突变角度说明使用手机对青少年成长的危害；从艾滋病的传播途径和危害介绍培养良好的生活习惯与生活作风的重要性。

渗透环保教育 要将环保教育渗透到生物教学中，仅靠教学是远远不够的，还应开展丰富多彩的课外实践活动。可以鼓励学生参与实际环境问题的调查、分析，选择贴近现实生活的内容进行调查研究，既能丰富学生的感性认识，又能引导学生运用所学的知识开展研究。如指导学生识别校园各种植物，了解植物生长环境，观察其生长状况等。

高中生物教学德育渗透性的原则

与教学知识点紧密结合 在生物教学中渗透德育，关键是找准知识传授技能训练与思想教育的有效结合点。例如，植物生长素的浓度较低会促进植物生长，浓度过高会抑制植物生长，由此，教师强调，超过了物质的数量界限，就会改变事物的性质，这就是量变到质变。结合生长素浓度的变化，进行辩证唯物主义观点的教育。此外，地理隔离与生殖隔离在物种形成中的作用也体现了这一点。

易接受性 学生所学的生物学知识和其他自然学科一样，大都具有可直接验证的特点，因而知识的客观性在学生头脑中印象会更为深刻，对生物学知识真理性也就更为牢固。遗传学阐明了为何婚姻法规定直系血亲和三代以内旁系血亲禁止结婚，像这样一些具有思想意义的内容，在生物教学中渗透，要比离开科学知识单纯进行纪律教育、道德规劝效果要好。再如，通过辐射导致基因突变，引发使用手机对自身身体（包括大脑）的危害，可以直接教育学生减少手机使用频率，比训斥、说教效果明显。

育人效果的依赖性 生物学科的思想教育是通过生物教师去执行的，因此思想教育的效果依赖于生物教师的思想素质和教学技能，如果生物教师善于根据教材和教学情境进行思想教育，教师的教学艺术水平就会提高，学生学习兴趣就越浓厚，思想教育就会理入而情动，最终促进学生良好思想品德的形成。

高中生物德育渗透的合理途径

课堂讲授中渗透为主体 课堂讲授是学科教学渗透德育的主要方法。在课前，必须深入备课，既要弄清教材的知识内容，又要对教材内在的教育因索深入捕捉；授课时力求熔知识传授、能力培养、智力开发、思想教育于一体。

在课堂训练、作业和试题中渗透 学生在学科学习中要接触大量的作业、练习、试题，这是向学生渗透德育的重要渠道。教师在编选作业、练习和命题时，要注意增强思想性，发挥其教育功能。针对学生的思想实际，适当选取有教育意义或科技前沿的最新理论成果，使学生在训练中受到思想教育。

在丰富多彩的课外活动中渗透有计划地开展生物兴趣小组的制作题材展示，如制作果酒、制作动植物标本、校园植物类群调查等，通过这些活动，在丰富学生课余生活，扩展学生知识视野，发展学生个性特长的同时，培养学生热爱学习、热爱环境、热爱生活的感情，促进他们树立正确的人生观和价值观、培养良好的思想品质、健康的生活情趣，提高他们的审美能力。

德育渗透的方法

语言熏陶法 语言是教师传授知识的主要载体，也是对学生进行思想教育的主要手段之一。课堂教学中，教师要充分发挥有声及无声语言的作用，透过教材内容的外壳，进行情感教育，让学生受到良好的思想熏陶。现行教材中具有丰富的德育因素，如果我们运用富有感染力的语言，在知识传授的同时对学生进行德育渗透，就可以激发学生爱科学、爱生活、爱祖国的豪情壮志。

讲授分析法 讲授是教师传授知识的主要手段，也是德育渗透的重要手法。课堂教学中，教师应根据德育目标的需要，通过对教材内容的分析，来渗透思想品行教育。如对《免疫调节》一课，教师可通过对免疫调节中体液免疫过程进行具体分析，并联系预防艾滋病知识，对学生进行洁身自好以及社会责任感的教育。

榜样启迪法 依据教材内容的特点，选择重大科学发现中的关键历史人物，分析他们对人类做出的贡献，以及科学的探索精神，引导学生向这些前辈学习。

参观教育法 根据教育目标和教学内容的需要，组织学生到科技园区、生态景区参观，通过实际的参观感受，使学生从思想认识到科技的进步、维护好生态环境的重要性，从而培养他们珍惜、热爱新生活，维护生态环境的思想感情。

总之，在新课程生物教育中，我们要重视新课改对素质教育提出的要求。只要教师的思想上重视，深入发掘德育因素，寓德育于生物教学之中，就能发挥生物学教学在思想教育中的作用，达到教书育人的目的，就能使得我们的学生在未来的社会建设中，不但拥有坚强的知识后盾，还具备良好的社会道德品质。

（作者单位：四川省广安友谊中学）