初中历史趣味化教学的思考

2016-11-26热依汗古依马木

长江丛刊 2016年17期

热依汗古·依马木

初中历史趣味化教学的思考

热依汗古·依马木

【摘要】历史这门课程是我们对过去的研究和探索，通过了解历史从而推断未来，而在初中的教学中，如何把握好历史教学显得尤为重要，枯燥的历史内容也许并不能提起学生们的学习热情，因此如何提高历史趣味化教学就需要我们不断地思考与探索了，本文主要针对目前初中历史教学现状研究，然后提出几点提高历史教学趣味性的建议。

【关键词】初中历史趣味化教学建议思考

随着我国教育事业的改革发展，传统的教学方法已经不再适应当今的实际教学。课堂不再是简单的传授知识，还需要全面的培养学生。德、智、体、美多角度的教学，才能够充分的发挥教育的意义，因此作为教师也应该与时俱进，改变传统思想、传统教学模式，积极探索新的、高效的教学方法，课堂改革势在必行，初中历史课堂教学中情趣教学才是关键，教学因贴近学生的日常生活，寻找历史教学的趣味性，从而提高学生的学习积极性，从根本上提高学习效率。

一、目前我国初中历史教学现状

我们要正确的认识到现在历史教学中存在的问题，才能更加具有针对性的寻找新方法。

（1）教师的认识偏差，很多老师授课只是在不断讲述课本知识，把历史课本当作是历史知识的唯一来源，授课完全按照教育大纲来，从课前预习到划重点，再到学生死记硬背，没有一定的趣味性可言，这样也造成了学生厌学的情绪，因此教学的效率并不是很高［1］。

（2）老师教学忽略了以学生为主体，在目前我国的历史课堂教学中大多数是以老师为主体，一节课都是以老师的思维贯穿，从开始到结束，基本都是老师在讲，在划重点，而忽略了学生在课堂上的主体地位。这样就会造成限制学生们的思维，不能够让学生在学习中做到充分的自我思考与探索。

（3）老师教学过分依赖多媒体，很多老师上课就是利用多媒体不断地给学生利放一些图片，历史资料，这样容易给学生造成视觉疲劳，而老师也一味地去寻找资料却忽略了对历史知识的教学与把握。

二、提高初中历史教学趣味化策略

（1）情景法教学，激发学生的学习兴趣，我们都知道兴趣才是学习最好的老师。我们可以发现学生们对古代的历史小故事，往往很感兴趣，因此老师就可以针对这一点去提高学生的学习兴趣，比如合理利用多媒体教学，将历史知识与历史小故事通过多媒体结合，让历史小故事情景再现展示给学生，在传授学生知识的同时也能激发学生的学习兴趣，从根本上提高学生的学习效率。

（2）情景设定，历史教学的关键是在于培养学生的历史思维能力，而不是对于知识点的死记硬背，初中是学习历史的起步也是基础，因此培养思维能力才是初中历史教学的关键。因此教师要在实际的教学中提炼有效的信息，充分认识历史材料，引导学生正确的认识，老师可以根据实际的教学内容，设定一定的情景，让学生们进行角色扮演，这样学生们要想演好就必须去自己探索自己的历史人物，让学生在表演中更深一步的了解这部分历史知识，这种教学方法既培养了学生的自我探索能力，也提高了课堂教学的趣味性，让同学们充分的探索，从而提高教学的有效性［2］。

（3）扩大老师的知识面，从而做到串联历史内容，老师在对于某一个知识点的讲解中通过一些历史小故事来对知识点进行讲解，达到教学目的的同时也增加了学生的学习兴趣，而历史小故事也可以做到有效的串联历史，拓宽学生们对历史的了解。因此老师要积极准备，针对教学内容寻找一些具有趣味性、生动、形象的故事题材，将这样的小故事穿插在知识点的讲解中，既可以提高课堂趣味性也可以加深同学们对知识点的记忆。

（4）组织课堂辩论，课堂辩论可以活跃课堂氛围，也可以促进学生们的思维能了，以及创新能力。根据实践教学老师教学的模式也要大胆的创新，老师可以改变原本死板的老师讲学生听的模式，组织课堂辩论，学生大胆发言，学生可以提出质疑，让思想发生碰撞，从而促进学生的学与思结合。

比如老师在讲“王安石变法”这一内容时，当老师讲述完知识点之后就可以充分的组织学生讨论，王安石变法成功吗？他对当时宋朝产生了什么样的影响？通过辩论让学生对于问题进行思考，同学们在激烈的辩论中也可以做到相互的交流，拓宽学生们的知识层面、提高学习兴趣、加深对知识点的理解［3］。

（5）营造活泼的课堂氛围，活泼的课堂氛围可以提高课堂趣味，激发学生学习兴趣，从而提高教学质量，老师在实际的教学中可以采取风趣幽默的语言讲述历史知识，与一些历史小故事。改变传统的教学模式，可以设计一些有趣的教学导语，引领学生进入课堂，在欢乐的笑声中提高学生的们精神注意力，促进学生的学习效率。