浅谈小学生良好行为习惯怎样养成

盛海波

(作者单位：吉林省长春市南关区红旗小学)



浅谈小学生良好行为习惯怎样养成

盛海波

良好的行为习惯是一项需要时间的工程，而教师的作用不可忽视，这需要科学的规划，安排与设计，针对不同的学生类型进行不同的侧重点加以引导教育，还要与多方因素配合，这样才能收到一定的成效。

小学生 行为习惯 教育 引导

叶圣陶先生曾经说过，所谓教育“就是要养成良好的习惯”。小学阶段，学生正处于习惯的“启蒙”期，此时良好行为习惯的养成，就显得更加意义非凡。那么，怎样引导小学生在上学之初就养成一定的良好的行为习惯呢？

一、教师应遵循的原则

在小学生良好行为习惯养成的过程中，教师的作用不可忽视，只有教师充分发挥引导、规范、加强的作用，小学生的“行为习惯”才会更为牢固和坚定。

(1)身正示范。教师自身应该具有好的行为习惯，这样可以起到潜移默化的教育作用，学生会不自觉地模仿老师，利于他们好习惯的形成。

(2)重视“第一次”。许多事情，“第一次”似乎都有着巨大的影响力，做得好了，接下来会越来越好；错了，接下来就更容易犯错。坏的行为习惯也是这样，如果“第一次”没能得到充分的重视，会继续“错”下去，并且很难改正。所以教师在第一次教的时候，一定要分外重视，教好，这样能让学生以后少犯错。

(3)发挥学生自身力量。养成好的行为习惯不能完全依靠外力的制约，还要学生发挥自己的主动性，这样才能更长久地约束与坚持。教师要给学生一定的自主空间，他们自己可以达到的目标就让他们自己来，要敢于相信学生，学会放手，让他们充分发挥自身的力量。

(4)持之以恒。好的行为习惯养成难，难就难在持之以恒，很可能努力了很久，但只有一次松懈就功亏一篑了。所以，要养成好的行为习惯，一是要努力坚持，二还是要努力坚持。

(5)知行合一。认识到什么行为习惯是好的对的，只是养成的第一步，因为“认识到”与“达到”还有一定的距离，只有最终好的行为习惯已经达到“知行合一”，变成了不自觉的规范，变成了自然的行为反应，这样好的行为习惯才算真正养成。

二、养成良好行为习惯的方法

(1)严规范，勤练习。想要养成良好行为习惯，首先要让小学生知道什么样才是好的行为习惯，在入学之初就要让学生熟悉《小学生日常行为规范》《小学生守则》的内容，并结合学校的具体情况再提出一些具体的要求(比如，上厕所的时间，文具的摆放和准备，等等)，让学生熟悉甚至背诵，并在日常学习、生活中对照检查，看学生是否做到。所谓“习惯”，要常常练习才能产生“惯性”，小学生的自制力又很弱，所以勤练习才能促进他们良好行为习惯的养成。

(2)抓整体，找个别。一个行为习惯的养成，可能不同的人需要的时间和训练次数是不同的，因而在整个班级群体习惯的养成过程中必然有的学生会快一些，有的学生就慢一些，所以，教师对学生进行行为习惯训练的时候，既要注意整体的进度，还要考虑“个别”的情况，针对他们的具体情况采用不同的解决办法，以期让所有同学都尽快养成好习惯。

(3)抓“反复”，重强化。由于小学生自我约束力不强，许多事情都很难长久地坚持，在养成良好行为习惯的过程中，常常会出现“反复”的情况，针对这样的现象，可以进行特别的强化训练，来巩固行为习惯的养成成果。对于经常出现“反复”的地方进行细致的分析，找出原因，变换方法，通过强化训练，避免再次出现反复。

三、养成良好行为习惯需要注意的问题

(1)注意创设良好的环境，促进行为习惯的养成。古语云：“近朱者赤，近墨者黑。”可见，环境对人的影响力是巨大的，想要小学生养成良好行为习惯，我们不能不重视环境的因素。因此，要注重校风、班风的建设，树立良好行为习惯的模范，营造一个养成好的行为习惯的氛围，在这样的氛围中学生不断地被好的榜样影响，并自身又成为他人的榜样，这样相互作用和影响能够极大地调动学生的积极性，促进他们良好行为习惯的养成。

(2)注意尊重学生，建立和谐的师生关系。尊重学生，建立起和谐的师生关系，对于学生良好行为习惯的养成也有很大的作用。一方面，“亲其师”，才能“信其道”，只有教师尊重学生，才能与之建立起和谐、平等的师生关系，学生才能对教师提出的良好行为习惯加以认可，并从内心想要达到教师的要求；另一方面，尊重学生、了解学生，教师才能真正深入到学生中，让学生与之敞开心扉畅谈，了解到学生在养成行为习惯方面的困惑和难点，有针对性地加以解决。

(3)注意学校与家庭的配合，巩固在校学习成果。在小学生养成良好行为习惯这件事上，家庭的作用有时会超过学校，如果仅仅是在学校范围内进行小学生行为习惯的培养和规范，而与家庭方面不能好好沟通，家庭方面也不能好好配合的话，那么将很难见到成效。因为那样会造成小学生的困惑，学校一个标准，家庭一个标准，到底哪一个才是对的呢？即便不是这样，在学校养成的良好行为习惯，一到家里就变了模样，成果没能巩固，也会大大削弱行为习惯养成的成效，浪费更多的时间和精力。

尽管由于小学生年纪的优势，更利于良好行为习惯的培养，但实践证明，培养小学生良好行为习惯的工作并不好做，是一项长期的、细致的工程，需要教师付出更多的耐心，考虑得更加周全、细致，还要与多方因素配合，这样才能收到一定的成效。

(作者单位：吉林省长春市南关区红旗小学)

盛海波(1966-)，女，汉族，吉林长春人，长春市南关区红旗小学，本科，研究方向：小学生行为习惯。