地理教学中提升学生综合素养的点滴经验

张 艳

(作者单位：吉林省通化县二密镇中学)



地理教学中提升学生综合素养的点滴经验

张 艳

兴趣是人们力求认识某物或参与某项活动的倾向。学习兴趣是推动学生努力学习的内部动力之一，也是提高综合素质的动力之一，对于中学生尤为重要。

兴趣 综合素养 创设情境 激发兴趣 自身提高 目标导向 学法指导

我是一名从事教学工作多年的老教师，积累了一定的教学经验，但是面对新的教育理念，还是对工作不敢怠慢，精心备课，认真上好每节课，把提升学生的综合素养放在首位，经过试验与探索，也总结了一些在教学过程中的经验和教训。地理本身是有生命的，但由于现行教材的限制和平面式的叙述，缺乏深刻全面的分析、再加上老师习于教条灌输，缺乏开放、创新，把地理教“死”了，而且大部分学生都下意识认为地理是“副科”，总是没有学习兴趣爱理不理的，因此，在初中地理教学中，培养学生学习兴趣，提高学生学习地理的学习兴趣同时提升学生的素养显得特别重要。

俗话说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是人们力求认识某物或参与某项活动的倾向。学习兴趣是推动学生努力学习的内部动力之一，也是提高综合素质的动力之一，对于中学生尤为重要。因此，我在教学中特别重视学生的学习兴趣培养。那么，如何激发学生的地理学习兴趣，提高综合素养呢？下面谈谈我的具体做法和体会。

一、要创设有地理情境的课堂教学

在以往的地理教学中，教师以自己为中心。学生主要是听讲，处于被动地位。在推动素质教育的今天，必须冲破以讲为主的束缚，以生本为主线，把课堂还给学生，让学生参与教学。利用多媒体教学，让丰富多彩的知识内容出现在屏幕上，这样的教学，可以调动学生的思维，课堂气氛活跃，学生的积极性提高了。课堂内学生成了学习的主人，学生成为学习的主体。从而增加了学习的兴趣，用知识来丰满孩子们的羽翼。又加深了对地理的理解。

二、引导学生多看、多听、多动手、动脑，激发学生学习兴趣

初中学生好奇心强，这是初中生的特点，因此。我在课堂教学中经常利用多媒体。除了让学生多看、多听之外。我还经常让学生动脑筋，结合实事想问题。用地理的思维方式解决生活中的实际问题，也是激发学生学习兴趣等重要手段。

现代教育技术的发展，为地理教学提供了广阔的天地。大量的影像资料和图片以及电脑的运用，为教学增添了光彩，给学生真实的直观的感性认识。例如讲到七年级的空气质量，首先让学生直观地看到空气质量存在的问题，然后寻找解决的办法。实践证明，在信息时代，充分发挥多媒体的优势，从而提初中地理教学质量，丰富学生知识体系。从而促进学生全面素质的提高是非常重要。

三、抓自身教育

“教育者要先受教育”。在新课程实施中，教师的角色和工作方式都发生了重大变化，“洗脑”与“充电”乃大势所趋，教师教育要优先发展。以往的“教师的一桶水”远远满足不了新时代的初中生，地理教师必须坚持依法执教与以德施教相结合，不断追求多元化的继续教育，切实转变教育观念，努力改善智能结构，树立正确的教育观、质量观和人才观，不断提高思想政治素质、师德修养和身心素质，不断更新和拓展地理课程基础知识和前沿知识，掌握现代教学方法和技术，提高实践能力和创新能力，必须重视地理教学信息资源和教学媒体的开发、利用，参与网络教育和学习，钻研地理教育教学的艺术，会开发、利用地理课程资源，能关爱学生，正确评价地理学习，与其他课程的教师团结协作，成为综合型、事业型教师，为充分发挥教师的主导作用而塑造高尚的师德风范和扎实的业务功底。毋庸置疑，高素质的地理教师是提升学生综合素养的先决条件。

四、抓目标导向

课程标准是课堂教学的“指南针”。通过课程的实施，使学生能够了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题，获得基本的地理技能以及地理学习能力，使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。为此，教师要钻研课程标准，编好教材，课前认真备课，既熟悉每堂课教材的内容、体系、特点和优势，用好教材、超越教材，又熟悉学生实际，科学设计教学目标，独创性地拟写教案，突出重点、突破难点、剖析热点、攻克疑点，科学地组织课堂教学进程。

五、抓学法指导

初中地理新课程的着眼点是学生，这要求教师从“学生的学”出发，放弃以“教师的教”为主的传统方法，指导学生读书、理解和自悟，指导学生提出、分析和解决问题，交给学生一把学好地理的“金钥匙”。地理课程图文并重，包括地图在内的地理图像是地理教学的重要工具，图文对照是学习地理的基本方法。

六、抓当堂达标

地理教师在推进素质教育的过程中，必须鼓励学生积极探究、努力缩小每堂课学习效果与教学目标之间的差距，尽量当堂消化、巩固、掌握新学习的课程内容，全面完成地理课堂教学的“智、能、情、德”四项职能，从而减少课余时间的挤占现象，在时间上确保地理课外探究性实践活动的顺利开展，反过来又进一步促进地理课堂教学效益的提高，实现课堂内外有机结合与优势互补。

综上所述，初中地理教学工作者应认清并勇挑自己肩上的重任，不断提高自身的综合素质，采取切实有效的措施、方法和技艺，培养、发展学生的自主学习意识和能力，大幅度提高课堂教学效益，为减轻学生的课业负担、培养大批高素养的社会主义建设人才而贡献自己的才智和力量。

[1]苏霍姆林斯基.如何做一名合格的教师[M].

(作者单位：吉林省通化县二密镇中学)