高中学生不喜欢政治课的探索

张晓杰

(作者单位：吉林省珲春市第一高级中学)



高中学生不喜欢政治课的探索

张晓杰

政治老师有待于不断地提升和修炼，要与时俱进，关键是把知识内容能够用学生喜闻乐见的方式传授给学生，吸引学生参与进来，引起学生关注，提起学生兴趣，调动学生学习政治的热情。学生主体具体情况的不同，如性情，兴趣爱好的不同也都会不同程度的影响到学生对政治课堂的热爱。期待更通俗易懂的，以现代新事例与理论图文并茂解读相结合的教材不断改进，

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很多高中政治课老师都会有过学生不喜欢政治课的感受，为什么高中学生很多不喜欢上政治课呢？在生活工作中我阅读了很多专家与同行的研究性材料，在教学实践中不断的探索研究，把发现的问题和感受拿与大家共同切磋，来提高我们政治课堂教学的吸引力。

学生不喜欢的政治课堂，政治老师有待于不断地提升和修炼。

时代对高中政治教师的要求越来越高，要求一个政治教师有更宽的知识面，更开拓的视野，要见多识广，要与时俱进，要传授知识有新方法高手段，要亲和幽默准确清晰等等，更要有丰富的表达能力，这样有魅力的政治教师才更能让学生亲其师信其道，爱上你教的政治课！

多好的教材，教师理念陈旧，照本宣科，啰里啰嗦，絮絮叨叨也会使课堂教学索然无味，更难调动学生学习的积极性。作为高中教师首先是备好课，关键是把知识内容能够用学生喜闻乐见的方式传授给学生，吸引学生参与进来，引起学生关注，提起学生兴趣，调动学生学习政治的热情。现在的高中生思维活跃，传统被动地教学方式肯定是不受欢迎的。很多新知识新事物在材料中出现，晦涩茫然云里雾里的解读更会带来让学生厌倦的尴尬课堂局面。因此政治课堂教学要更多地去突出学生学的主体，让学生去思考，让学生去探讨，让学生去演练，让学生提出问题，去探索解决问题，从而让学生感受到政治课堂是他们自己的课堂，政治课堂是有趣又有收获的课堂，乐于并喜欢上政治课堂！

学生主体具体情况的不同，如性情，兴趣爱好的不同也都会不同程度的影响到学生对政治课堂的热爱。

在政治课堂教学中，总会有那样的学生，你在讲，他在玩，书不拿字不念的。但嘴巴不停地和其他同学说着话，表述着和课堂学习内容根本不相关的东西，这是不喜欢学习的学生，对政治课一样的排斥提不起兴趣，对于这种学生的转化是需要老师很大的精力的，教学实践中我发现需要和这种学生耐心沟通，不断鼓励，积极帮助，各种感化，一旦他开始接受你的课堂了，开始积极参与学习了，他就会对老师极其的亲密，也许就会是一匹潜力无穷的黑马！此外，还有一部分学生由于文理分科，根本不打算学习文科，主动放弃学习政治的。对一个学生来说，最关注的是高考科目，以升学为唯一追求，这也是造成高中政治课难上的一个重要原因。理科学生普遍反映平时学习政治，就是“上课时偶尔听听，临考前突击看看，特殊关键时候挑重点背背”。“高考时又不考，不重要”。 听课、作业一概马虎对付了事，他们感觉高考不考学习政治就是浪费时间精力，根本不是从自己能力知识提升的角度来看问题，来接受政治课程的学习。功利性学习选择严重影响了学生学习的热情。理科高考不考政治，高中政治毕业会考又是开卷的，让很大一部分学生在政治课上抓紧放松自己和忙自己认为有用的科目，受制于高考这个硬指标，严重影响着学生对待政治课学习的态度。

现在的政治教学太有必要先端正学生学习的目的方向。陶行知先生说，不要让考试“毁灭了中华民族的生命力”，“教育等于读书，读书等于赶考。”学生赶考，“把有意义的人生赶跑了”，“把中华民族的前途赶跑了”。一针见血地指出了问题的实质，太值得指挥教育者的领导反思了。其实考试只是手段，让学生在主动参与中发展能力，提高素质这才是高中政治课开设的真正目的。

高中政治课的教材内容在多年的发展中已做了很多与时俱进的改进，但社会上很久以来形成的偏见，让很多学生还是感觉政治课有驯化和洗脑的嫌疑，这也造成了一些学生对这门课的反感。目前高中政治课的内容包含很多非常有益的知识，已经改称为经济生活，政治生活，哲学生活，文化生活。初浅的政治学、经济学、哲学等人文科学的知识，阐述的是意识形态的东西，但对于缺乏抽象思维能力的十五六岁的孩子来说真的很难，云山雾罩，如理解价值和使用价值是商品的基本属性，人民币升值贬值意义，价值规律的含义表现，政治生活里的政治性术语，哲学里各种抽象的概括譬如物质的含义等，加之经济生活计算、解读坐标图表等，还有主观性试题总是不能准确识记知识点结合材料恰当分析问题等，这些很容易让学生产生对学习政治的恐惧和憎恨。今天的高中政治教材内容和表现形式已经都有了很大的改观，但对于高中时期这个年龄的学生，那些抽象的词汇以及让他们茫然的句子，理解和领悟都需要耐心和毅力，不同学科知识交会运用的难度加大，对材料分析能力要求的提高，都让学生想说爱政治不容易！期待更通俗易懂的，以现代新事例与理论图文并茂解读相结合的教材不断改进，让高中生学起政治课轻松并爱上政治这门课。

总之，我们在教学实践中不断的探索和反思，多用心，让学生们能够参与其中快乐并有收获，领悟到政治课上学到的知识是有用而有意义的，才能让他们更愿意接受我们的课堂并体会学习的乐趣，这个时候我们的政治课才真的是有价值成功的课堂了。

[1]李国华.对高一政治新教材缺陷与不足的几点认识[J].中学政治教学参考,2008(5).

[2]转引自陈福翔著.从陶行知的考试观看它的素质教育思想[J].中小学教育,1993(3).

[3]刘巧丽.思想政治课主体参与教学探析[D].南充:西华师范大学(中国优秀博硕士论文数据库),2005.

[4]思想政治1经济生活[M].北京：人民教育出版社出版,2016.

(作者单位：吉林省珲春市第一高级中学)