“文本”到“人本”—高校思想政治教育范式转换研究

2016-11-26杜雨宸

长江丛刊 2016年35期

杜雨宸

(作者单位：山西农业大学信息学院)

杜雨宸

高校中思想教育一直是高校工作的重点，但因历史以及现实生活影响，高校思想政治教育存在封闭化以及教条化、理论化、思想化，这些形式均是文本教育范畴，实际作用小。本文将对当前思想政治教育中体现出的“文本”与“人本”范式进行深刻解读，以明确思想政治教育的基本取向，提出两种教育范式转换思路，以推进高校思想政治教育的规范、高效开展。

高校思想政治教育教育范式转换研究

在高校教育日趋多元化与开放化背景下，传统的思想政治教育面临较大挑战，且处于社会转型时期的思想政治教育存在价值观矛盾与冲突，显现出了思想政治教育本质上的特征与功能。基于以上背景，只有积极探寻、敢于突破、转换范式才能使思想政治教育有长足、稳定的发展。

一、人本与文本教育范式

(一)文本思想政治教育范式成因与特征

“文本”一词最初产生在图形记录以及文章、著作当中，在其中充当研究对象的中介，体现在政治文件以及教材中的教育范式，对纲领性理论以及定义较为注重，注重对教材的解读，对思想政治教育理论体系构建有着极高关注度，但是对于教育对象需求以及成长过程、教学实践不注重[1]。受中国传统文化影响较大，未能从学生实际出发，没有将学生的根本利益放在首位，强调对人的规范与约束，限制并扼杀了人的天性与创造力，为思想政治工作开展带来不利影响。

文本思想特征体现在封闭性知识化以及教条化、理想化等方面，在应用上承袭过去的经验与做法，未做出根本改变或者改革，未能真正将大学生困惑与问题解决。

(二)人本思想政治教育范式成因与特征

“人本”就是将“以人为本”作为思想导向与教育出发点与落脚点，体现出思想政治教育目标、原则以及内容、方法等方面；将人的需要与想法作为依据，发挥人的主观能动性；将尊重人、理解人、关心人作为根本保障；将人的全面与可持续发展作为根本目标[2]。体现出了时代性、开放性以及主体性、情感性特征。人本教育范式促使当代高校思想政治教育出现了诸多改变，使教育工作者的眼界更开阔，方法更先进、模式更灵活、学科边界更加清晰。

二、高校思想政治教育范式转换思路

(一)确立出思想政治教育理念

1、服务理念是指为他人奉献与服务，不仅指具体的服务工作更指全新的教育理念，将一切工作目标设定为服务学生。服务性思想始终将学生作为主体，以学生的利益作为出发点，坚定不移的关心学生发展与成长，促进学生全面发展，将教育、管理、服务作为一个整体，通过沟通服务体系与规范服务管理，培养专业化服务团队使学生养成独立学习、独立思考的习惯，激发学生创新精神。

2、可持续发展理念思想政治教育的可持续发展体现在总结历史经验、检讨当今教育发展现状以及面向未来等几个方面。人是可持续发展的最终落脚点，将可持续发展归结为人的长远发展利益上，同时，人又是可持续发展得以实现的基础，包括经济发展、环境、生态平衡等均由人决定。由此，在人本与文本相互转换中需要体现出可持续发展理念[3]。

(二)对思想政治教育内容结构进行优化

公民教育为中间层次，主要任务是教会学生如何做一名合格的公民，如何履行法律责任与义务。以志愿者为例，发达国家学生从小就参与各种志愿者活动，从小学会服务他人、奉献他人，我们可以充分借鉴与学习他国先进经验，多引导学生参与志愿者活动，比如，自愿献血、骨髓捐献、社区慰问孤寡老人等，通过实际行动替代传统说教，弘扬团队精神，学会人与人之间平等、和谐相处。通过参与以上志愿者活动，国家骨髓库人数不断增多，从国家角度成为了一名合格公民。

政治教育是最高层，任务也最为艰巨，主要工作是帮助大学生了解我国政治格局、政治走向以及实事动态等，直接影响到政治教育的价值导向，进而影响到大学生世界观与人生观[4]。需要使各要素之间相互联系、相互作用，推进大学生思想素质以及法纪素质的提高。

(三)创新思想政治话语

随着网络技术发展，互联网在高校普及，很多网络用语被大学生熟知与应用，随着时代发展会有非常多的网络话语产生，也是网络文化的集中体现。在创新话语上需要推陈出新，就如同网络话语一样新颖、独特、趣味性、符合学生心理所想，减少官话、套话，体现出个性化语言魅力。还要温故知新、吐故纳新，将过时的、缺少吸引力的话语抛弃，引入科学、合理的话语体系，将思想政治教育话语体系的合理性、时代性体现出来。开拓创新、锐意进取，话语不是凭空产生的，是伴随思想政治产生与应用的，需要不断总结思想政治教育成果，从中总结出新进的话语[5]。