大思政视野下高校思政教育实践育人模式及其价值

白小芳

(作者单位：太原理工大学)



大思政视野下高校思政教育实践育人模式及其价值

白小芳

高校思政教育实践育人模式其实就是在大思政视野下，将理论教学与实践拓展进行融合的一种教育教学模式，本文对高校思政教育教学实践育人模式概念含义进行简要阐述，以及对高校大学生进行思政教育实践育人模式教育的目的和高校思政教育教学实践育人模式的现实价值的简要分析，具体探讨这一教学模式。

思政 理论 实践

一、前言

高校思政教育实践育人模式其实就是在大思政理念下提出的一种将理论与实践相结合的一种教学方式，为促进理论教育与实践拓展的进一步结合，需要在日常的教育教学中，增加和融入思想政治教学，从而实现将学校教育、社会教育与自我教育融为一体的新型育人模式[1]。这种模式是基于“大思政”视野，将教育教学的整个教学过程重新整合规划为三个方面，包括思政理论教学、校内实训实践、校外实践。首先以学校为主导，引导和规划学生的思政理论教学和校内的实训实践课培训，同时由学校进行搭桥建梁与社会企业和其他社会力量进行良好沟通和长久合作，使学生在教室带领下走进社会，进行实践教学和锻炼。

二、对高校学生进行思政教育实践教育的目的

(一)引导大学生价值观向理性回归

大学生正处于一个比较容易受外界干扰，从而影响自身价值观的时期，刚刚开始于社会具有初步的接触时，比较容易受到都市物欲横流以及西方思想浪潮的影响，从而使自身的价值判断收到一定的影响和偏差。思政教学要做的就是给学生树立良好而坚定的价值榜样，进一步引导学生的价值观念逐步向理性回归。在毛概、思修一类的思政理论课上，教师应该改变这种传统的教学模式，枯燥乏味的向学生灌输思政理论，而是要紧紧跟随时代脚步，捕捉学生感兴趣的社会热点，进行相关课程内容的思考和探讨，先吸引学生兴趣再引导学生学习。

(二)引导大学生向社会现实回归

思政教育实践育人模式，坚持理论与实践有机结合。大学生从小学到中学、高中、大学一直是局限于课堂内学习，大部分学生对社会没有一个清晰而明确的认识和了解，对社会具有并不是真实的幻想，运用思政教育实践育人模式对大学生进行教育，是大学生在校学习期间就能够通过各种实践活动去了解和认识到真正的社会现实，了解新农村、社区以及社会企业对人才的真正需求。

三、现阶段高校思政教育存在的问题

(一)高校思政教育重视理论而缺乏实践机会

大部分高校的思政理论教育都是简单而枯燥的对学生进行理论灌输，缺乏实践机会，只是单纯在课堂上进行干巴巴的说教，学生对教学内容缺乏兴趣，难以调动自身主观能动性，学生在课堂上的主体价值也难以体现。而由于没有实际的实践经验作为支撑学生对于课程内容也很难理解和记忆。

(二)高校思政理论教育与学生实际发展需求脱节

大学生对于未来的规划不同，具有不同的发展需求，高校的思政理论课忽视学生的实际需求，进行千篇一律的教学，往往取得适得其反的效果，甚至使学生对课程产生抵触情绪，大大降低课程质量。

四、高校思政教育实践育人模式的现实价值

(一)整合教育教学资源

理论结合实践不应该只是空谈，思政教学也不应该仅仅局限于课堂上。高校中有许多潜在的教育教学资源，除了让学生在课堂上进行思想政治的教育之外，还有许多课堂之外的时间拓展机会可以作为思政教育的“第二课堂”。例如思想学术类社团的各种讲座、辩论赛、征文大赛等思想政治教育活动；公益类的支教、献爱心、社区走访等思想教育活动；以及校园内部的校园文化建设活动等都可以是思想政治教育与实践的有机结合。

(二)优化思政教育环境

任何课程的学习都需要一个良好的学习教育环境，思政理论实践课也同样需要这样的环境。而这种环境不仅包括了良好的校园环境还包括着家庭环境、社会环境等。需要首先建立和维护好气氛积极向上的校园环境，学生们才能够在校园内更好地成长；营造一个积极而充满温暖的社会环境，同学们才能更好地进行社会实践。同时教育环境应当注意优势互补、良性互动，社会环境、家庭环境、网络环境和学校环境等都对学生的成长和发展有着不同影响，将不同环境进行有机协调，充分弥补多种环境的不足，同时也对高校教育环境起到了优化的作用[2]。

五、结语

思政教育实践育人模式，主要是基于大思政视野之下，提倡将理论教学与实践拓展相结合，将校内教学、校内实训和校外实践进行有机结合，从而实现对大学生行为规范进行引导的教育教学模式。思政教育实践育人模式的推广主要目的在于，引导大学生从理论学习回归到现实生活；引导大学生价值观向理性回归；引导大学生回归社会现实。在思政教育实践育人模式的有效推广下，可以实现多种价值，包括：整合现有理论教学资源；优化思政教学环境，为学生学习提供更加良好的学习环境；同时能够发挥主体作用，改进思政教学的教育方法；为学生提供更加丰富和多样化的思政教育平台和实践平台，丰富大学生的实践经验。

[1]田传信.大思政视野下高校思政教育实践育人模式及其价值[J].浙江树人大学学报,2013,13(2):106～110.

[2]林海燕.大思政视野下高校思政教育实践育人模式及其价值分析[J].教育教学论坛,2016(22).

(作者单位：太原理工大学)

白小芳(1982-)女，山西临县人，硕士，太原理工大学，助教，研究方向：科学技术哲学。