制约大学生科技创新能力培养的因素及对策探讨

李 冰

制约大学生科技创新能力培养的因素及对策探讨

李 冰

本文针对制约大学生科技创新能力培养的因素着手，并且提出了大学生科技创新能力培养的对策，建立长效机制，促进我国大学生科技创新能力的养成。

大学生 科技创新 能力培养 制约因素 培养对策

一、前言

随着新课程改革的不断发展，素质教育的不断深化，对人才培养的观念不断更新，培养和提升大学生的创新意识和创新能力，有效促进大学生个性化的良好发展，进一步达到大学生全面发展的目的。在新课改的理念下，要求大学生在英语课堂教学中能够积极主动的、独立的学习，逐渐提升自身的创新意识和创新能力，同时，教师不但要帮助大学生掌握全面的知识系统，还要指导大学生在学习中努力发现、不断探索，引导大学生动脑思考，用眼睛去看，用手去实践，培养大学生发现新事物、发表新见解、独立解决问题的能力，逐步促进大学生创新意识和创新能力的发展。大学生是我国社会主义现代化事业的接班人、建设者和主要承者，在发展过程中肩负着重要的了历史使命。

二、制约大学生科技创新能力培养的因素

首先，大学课堂教学模式不够完善，制约了大学生创新能力和个性化的发展。受到传统教学模式的影响，课程资源较为单一，限制了大学生的思路和视野，很多时候大学生认为考试只需要死记硬背就好了，忽视了能力的培养。再加上教学方法不够完善，阻碍了大学生的个性化发展，很难做到将教学方法适应大学生个性化发展和因材施教的层面。

其次，大学生的学习方式不正确，制约了大学生创新能力发展。大学学习中主要是以课堂学习和个人自主学习的方法为主，不利于大学生创造性、独立性和主动性学习的发展，并且在学习的过程中呈现了一种功利性的表现，学习目标短，心态不好，阻碍创新能力的培养［1］。

最后，合理的考核激励机制，阻碍大学生创新能力的培养。目前很多大学教师都将一些论文或者是课时数当成是考核自身教学成果的评价指标，因此很多教师都将精力放在职称考试方面，很少有时间去花费精力培养学生的创新能力，因此，也就影响大学生创新能力的发展。

三、大学生科技创新能力的培养对策

（一）转变教学理念，创新教学模式

大学教师应该在实际的教学中培养大学生突破传统的学习思维，不能仅仅是教师教什么就学什么，而是要敢于对一切知识说“不”，也就是说教师要培养大学生能够面对问题，多角度、多层次的对问题进行思考。教师在教学过程中要实现动力创新和意识创新，这是求异策略中的重要理念。当前对大学生进行思想政治教育的呼声很大，也是社会讨论的重点，文化多样性的影响以及互联网计算机技术的普及，为大学生提供了更多的信息获取渠道，直接极大地影响学生的精神和理想甚至个性的发展，具备较强的创新能力能够为大学生树立正确的人生观、价值观和世界观奠定良好的基础，可使其在学习文化知识或获取信息的过程中，有勇气去揭示事物或矛盾的性质，大胆创新［2］。

（二）鼓励学生大胆质疑，培养学生创造性的思维

在大学英语课堂教学，知识内容相对比较复杂，往往会涉及到很多的国内和海外的本土风情等，因此，肯定会出现难以解决的问题，而面对这些问题时要鼓励学生去积极的、主动的寻找问题的解决方法，逐渐形成良好解决问题的能力，同时也会促进学生创新能力的提升，为之后的创新能力发展奠定良好的基础。另外，培养大学生的科技创新能力不仅要考虑知识为重，知识水平的高低并不能决定文化素质的高度，只能起到优化本体结构的作用，促进知识水平的提升。

（三）构建轻松愉悦的课堂教学环境

以往的大学课堂教学中，模式比较单一，氛围非常古板，对于大学生来讲，已经过了初高中接受枯燥教学的过程，结果在大学中还是这样，就会出现厌学现象，很多大学生直接就不来上课，即使来上课也不会认真听讲，更不用提创新能力的培养了。我国各个阶段的教学，均过于重视理论知识的传授，实践能力往往容易被忽视，主要原因就是为了追求完成教学指标、提升分数，这种情况的最大弊端就是使大学生的思维固化，养成了机械式的被动。因此，教师要为学生构建一个良好的课堂氛围和环境，让学生在轻松的环境中学习，进而不断培养大学生的创新能力。

四、结语

综上所述，在大学教育中如何培养大学生的科技创新能力这同学生未来就业与生活都存在着很密切的关系。因此，教师应该站在我国全面实行素质化教育的背景下，为了提升大学生创新能力的培养，需要利用更具生动性、多样性和现代性的教学方法开展一系列课堂教学活动。基于此，以上通过研究在教育教学中如何培养大学生的创新能力，来进一步提出良好培养大学生创新能力的方法，以此来全面贯彻素质教育标准，完成提升大学生创新意识和创新能力的目标。

［1］张树霞.制约高校大学生科技创新工作开展的主要因素及对策研究——以某理工科院校基层单位的大学生科技创新工作为例［J］.科技资讯，2014（35）：164，166.

［2］郑先哲，冯江，贾富国.农业院校工科类大学生创新能力培养的制约因素与实证研究［J］.东北农业大学学报（社会科学版），2015（02）：24～26.

（作者单位：长春工程学院水利与环境工程学院）

本文系吉林省教育科学“十二五”社会科学研究项目，项目名称：吉林省应用型本科院校大学生科技创新能力现状及对策研究，项目编号：吉教科文合字［2014］第361号。

李冰，党委副书记，本科，讲师，研究方向：大学生思想政治教育、大学生科技创新。