幼儿园自主游戏分享环节的教育功能探析

2016-11-26赵佳希

长江丛刊 2016年26期

关键词：环节幼儿园游戏

赵佳希

幼儿园自主游戏分享环节的教育功能探析

赵佳希

在幼儿园的一日活动中，教师可以通过自主游戏提高幼儿的分享能力，因此，自主游戏分享环节是很有必要的。本文对幼儿园的自主游戏的分享环节进行了深入的分析，提出了游戏分享环节在幼儿教育的主要功能，以供借鉴、参考。

自主游戏分享环节教育功能

一、幼儿园游戏分享环节的发展现状

（一）教师对自主游戏分享环节的认识

在当前的自主游戏的分享环节的教学中，教师往往容易忽略了分享环节的重要性。在教学的过程中部分教师注重对知识的讲解，没有认识到游戏分享的真正含义。同时，在游戏分享的过程中要求教师有专业的组织能力，然而，在当前的游戏分享环节的教学中，由于教师缺少实践性的教学理念，导致教师在分享教学的过程中没有发挥分享的意义［1］。

（二）幼儿对自主游戏分享环节的态度

由于幼儿的心智还不成熟，在游戏分享的环节中，幼儿的表现具有随意性，因此，教师要不断地对其进行引导。由于幼儿的天性，使幼儿在游戏分享环节的教学中容易出现不利于教学的情绪，阻碍了游戏教学的发展。

二、自主游戏的分享环节在幼儿园的教育功能

（一）采用集体化的分享形式营造良好的班级氛围

对于游戏组织形式的分享过程中，教师应营造一个良好的班级氛围。首先，设定全班讨论的教学氛围，然后，教师可以依据幼儿的学习心理氛围若干个讨论小组，让幼儿在讨论小组中进行分享［2］。

例如：在进行分组的过程中，教师要充分地了解每一个幼儿的心理特点，依据幼儿的心理变化进行分组。教师可以为幼儿设置相关的任务，让各个小组的幼儿进行思考，相互合作完成任务。在全班讨论的过程中完善分享环节的教学，从而提升幼儿的分享经验。

（二）科学的制定分享内容

在幼儿园的分享环节的设定中，教师要依据幼儿的不同年龄设定不同的分享内容，如在对幼儿园小班的分享内容可以是关于银行的相关游戏，教师引导幼儿认识金钱的作用。在对中班的幼儿的分享内容的案例设定中，可以设定一些关于劳动方面的分享案例，培养幼儿的劳动意识，增强幼儿对劳动的认识。在对大班的幼儿的游戏分享内容的设定中，要以幼儿的心理发展为基础，完善分享内容。

三、游戏分享的有效性

（一）提问的开放性

在分享环节中，教师要设定问题情境的教学模式，根据提问提升幼儿对分享的理解能力。在提问的过程中，教师要注重幼儿的年龄变化，针对不同年龄的幼儿提出不同的问题，对于小班的幼儿，教师要通过封闭式的提问来引导幼儿，对于大班的幼儿，教师要提出开放性的问题促进幼儿的语言能力的增长。因此，提问的开放性与封闭性在自主游戏的分享环节中占有着重要的地位［3］。

（二）互动的全面性

在互动的过程中不仅是幼儿与幼儿的互动，还包含着教师与幼儿的互动，因此，提高了互动的全面性。同时，教师要确立平等的互动关系，针对不同的游戏类别设定不同的游戏互动方式，从而在互动中完成对游戏的分享，以便于完善游戏的分享环节的设定。

教师要采取相关措施提升幼儿的互动性，教师可以参与到活动中，例如：教师在用橡皮泥捏蛋糕的活动中，学生在捏完蛋糕后，教师可以直接设置一个销售的环境参与到其中，提高幼儿互动的积极性。

四、幼儿园自主游戏分享环节的教育功能的研究意义

（一）游戏分享环节有助于提高教师的专业素养

在幼儿园自主游戏分享环节的教学中有助于提高教师的专业素养，在进行游戏分享环节的时候，幼儿可以畅所欲言，表达出最真实的想法。教师可以通过了解幼儿的内心想法，进行不断地反思，以便于提高教师的教学手段，增强教师的教学质量，从而增强教师的专业能力的教学发展。

（二）游戏分享环节有助于激发幼儿的创造性的发展

德国的教育家福禄贝尔曾说过，在幼儿园的教学过程中，传授知识并不是教学中的主要教学内容，教师应发挥其指导性的作用，引导幼儿在游戏的环节中认识分享的作用。同时，在自主游戏中增加分享环节，将有助于激发幼儿的创造性的发展，使幼儿在游戏的过程中学到知识。通过自主游戏的分享环节的设置，从而提升分享环节的教育功能［4］。

（三）自主游戏分享环节的价值意义

在游戏的过程中要遵循其特有的游戏规则，因此，游戏分享作为游戏中的一部分，要发挥其特有的含义，在分享的过程中不仅要分享成功的喜悦，还应分享游戏的快乐，与其他幼儿分享有价值的信息，从而提升幼儿的思想发展。在游戏分享的教学中，教师要将教学内容与游戏分享的教学模式紧密地结合在一起，从中明确正确的教学目标。