高校辅导员心理辅导能力的结构与现状分析

祁 迪

高校辅导员心理辅导能力的结构与现状分析

祁 迪

随着当今社会的发展，我们学生的思想也发生了一系列的变化，尤其是当今的大学生，他们的思想发展有进步的也有落后的，这需要我们的辅导员进行关心和梳理。所以辅导员在现在的大学校园中占据了重要的地位，而辅导员的教育手段也成为了我们目前需要关心的问题。本文对现如今高校辅导员心理辅导能力的现状进行分析，为更多辅导员的良好发展提供借鉴意义。

高校辅导员 辅导能力 现状分析

一、前言

辅导员的心理辅导工作看似简单，其实不然。辅导员心理辅导方式是使学生的思想方式得到转变的根本途径，是帮助大学生树立良好的人生观、价值观的方法手段。所以提高辅导员的心理辅导质量是我们社会所关注的问题，也是我们每一位家长所重视的问题。因此我们应该在对大学生心理进行探讨下，研究现如今的辅导员工作的现状。

二、高校辅导员工作中出现的问题

（一）辅导方式单一

就目前的形式来看，辅导员的工作形式并没有实现多样化，只是以“单一”的手段进行着。比如说，当大学生的思想进入误区时，大多数辅导员只会对其实行单一的谈话模式。他们会根据学生的问题使学生首先认识到自己的错误，然后一味地进行教育批评，希望通过这种手段使学生们积极悔过。但是这种教育方法的弊端也是常有存在的，它容易使学生产生逆反心理，不仅认识不到自己的错误，更不要谈及“改正”，而且也并不能促进学生的可持续发展。

（二）对工作的心态不端正，认识不足

许多大学的辅导员对自己的工作并没有一个正确的认识。他们往往认为大学生已经是成年人了，他们已经形成了自己固有的人生观以及价值观，是不可能轻易去改变的。所以对于他们的心理辅导工作也是可有可无的。这种观念的形成使他们的工作态度不端正，不能及时有效的发现学生思想的异常，不能及时地对学生的心理困境进行舒缓，不利于其工作的开展以及提高大学生的整体素质水平。

二、高校辅导员能力现状

（一）实现工作角色的多样化

我们应该做到辅导员角色的多样化。我们不要把自己单纯的当作是一位人民教师来看。为了能够使辅导员工作的顺利进行，我们应该有多种角色的转变。我们要时刻坚持一个信念，我们是学生们的良师益友，即是老师也是朋友，但最主要的还是要把学生作为朋友来相处，多从他们的角度来思考问题，这样的处理模式一定会让辅导员的心理工作进行的更加顺畅，让教师与学生们的交流更加频繁。我们也不要常用教育的口气来和学生们说话，不要总是存在着“我是老师，你们要服从管理”的心态，这样会增加学生的叛逆心理，虽然一些学生嘴上答应的非常好，但是心理还会存在“不服气”的感觉，所以这样的方式一定起不到心理辅导的作用，反而会适得其反。所以当今的心理辅导工作应该是“以学生为中心”，时刻从他们的角度出发，实行多种辅导角色的转变。这样才能跳出传统辅导工作的怪圈，真正做到辅导质量上的提升［1］。

（二）增强对学生的观察度

我们以前的辅导员对学生都不是十分的关心，工作认识不清，导致工作服务不到位，没有做到对学生真正的观察。现如今的辅导工作要求辅导员要增强对学生的关心程度。这种关心要表现在学习、生活的各个方面。为了使自己对学生心理的更好把控，我们甚至要了解每一位学生的家庭住址、成员情况等等。只有更好地抓住每一位同学的实际情况，我们才能够“因材施教”，做到对其最极致的关爱。我们要尤其关注那些平时在学习中比较“不上进”学生的心理情况，帮助他们树立正确的人生观以及价值观，引导他们在学习生活上取得一定的进步。这样的举动是双赢的，一方面我们可以完善自己的辅导水平，另一方面会使学生感受到来自教师的关心，从而摒弃那些不上进的思想，做一个孝顺父母，尊敬师长，对社会有贡献作用的年轻人［2］。

（三）主要以心理辅导为主，进行多方式辅导

我们应该提高辅导质量，发展全面的多样辅导方式。这样就需要我们的辅导技巧得到展现，我们应该多参加一些有利于心理辅导活动，与其他的辅导员进行经验交流，促进辅导方式的转变。我们应该知道，辅导员的方法手段应该是多种多样的，不只局限在心理辅导方面。我们应该以对学生的“心理攻势”为主，进行多种辅导方式并行。这样既能够控制学生的逃课现象又能使其提升服务意识。

三、结论

随着时代的进步与发展，我们对高校辅导员的要求也越来越高。辅导员应该就目前学生的发展状况，做出适合学生发展的心理辅导工作，转变心理辅导方式，促进自身辅导手段的多样化。这是对辅导员自身素质提高的考验，也是适应社会进步的要求。辅导员工作的合理有序进行，也能够为国家培养更多德才兼备的人才，促进国家经济的发展。

［1］庞书雷.高校辅导员心理辅导能力的结构与现状分析［D］.呼和浩特：内蒙古师范大学，2007.

［2］郑丹丹.高校辅导员心理辅导胜任特征研究［D］.武汉：华中科技大学，2006.

（作者单位：延安大学文学院）

祁迪（1985-），女，汉族，陕西杨凌人，法学硕士，助教，研究方向：大学生思想政治教育理论与实践。