浅析幼儿阅读习惯的培养——基于阅读环境视角

吴冰冰

浅析幼儿阅读习惯的培养
——基于阅读环境视角

吴冰冰

书籍是人类进步的阶梯，良好的早期阅读教育是幼儿学习生涯不可或缺的一部分。本文通过分析幼儿在成长过程中接触到的各类阅读环境，阐述了阅读环境如何对幼儿阅读习惯培养的影响和作用，并提出有效的阅读习惯培养策略，以期能对提高幼儿阅读能力起到一定的借鉴意义。

幼儿 阅读习惯 阅读环境

一、幼儿早期阅读能力养成的重要性

（一）激发幼儿求知欲和培养阅读兴趣

幼儿阶段是一个人性格养成的重要时期，通过早期的阅读培养和教育，能够使幼儿养成良好的学习态度和积极主动性。在幼儿阶段，孩子都具有强烈的好奇心和求知欲，若在此阶段进行良性阅读引导，能满足幼儿对各类事物的求知欲，促进他们爱思考、勤动脑的行为习惯，从小培养良好的阅读兴趣。

（二）促进幼儿更好更快地适应后阶段学习

形成良好的学习习惯，做好充分的学习准备，幼儿才能对学校生活快速适应。阅读能力是幼儿学习的重要方面，具备良好阅读习惯的儿童，就具备相对较强的语言理解能力和分析能力，在后续阶段的学习中，会比同龄人更有优势。

二、成长过程中幼儿所能接触到的阅读环境

（一）家庭环境

幼儿有非常强的模仿能力，父母的一举一动都会对他们产生潜移默化的影响，父母是孩子的第一任老师，家庭又是孩子的第一课堂。幼儿在进入学校之前，大部分时间是在家中度过的，因此，父母的兴趣爱好会对幼儿产生直接影响。如果父母温文尔雅，喜欢阅读，那么幼儿也会对阅读产生很大的兴趣。

（二）学校环境

除家庭以外，幼儿在幼儿园的学习机会也很多。除了培养幼儿互帮友爱、团结协作能力，幼儿园还担负着组织幼儿学习简单语言的任务。然而幼儿学习必然存在一定的局限性，这就需要幼儿教师结合幼儿本身学习的特殊性，打造符合幼儿发展的学习阅读环境，组织丰富多彩的有效阅读活动。

（三）社会社区环境

在日常生活中，幼儿所能接触到的还有社会方面的阅读。比如街道上看到的广告牌照，出行时看到的路标指示，公共场所看到的标语等，都能成为阅读的内容，学习这些，不仅能够提高幼儿的识字阅读能力，还能培养幼儿理解社会，学习日常行为生活的能力。

三、良好阅读习惯培养的有效策略

（一）精心挑选幼儿读物

阅读教材是阅读兴趣的首要来源，家长和老师只有精心挑选适合幼儿阅读的读物，才能有效激发幼儿浓厚的阅读兴趣。好的读物能成功吸引幼儿的注意，首先，幼儿阅读不同于成人阅读，其阅读形式主要是满足感官上的需要。其次，选择阅读教材的时候，要注意选择贴近幼儿生活，富有情趣的阅读材料。最后，要根据幼儿年龄发展的特点和喜好，及时更新变化阅读材料。在较小年龄段，幼儿阅读一般以图画为主，随着年龄的成长，幼儿的识字理解能力增强，可以适当添加文字阅读，材料的故事情节也可略复杂一些，但是难度跳跃性不宜太大。女孩子和男孩子在阅读材料的选择方面也应有分别，有的孩子喜欢自然科学，有的孩子喜欢历史故事，总之都要随着孩子的兴趣爱好的发展，选择适合的阅读材料，这样才能使幼儿持续保持阅读的积极性和主动性。

（二）营造温馨的家庭阅读氛围

家庭是孩子健康成长的温馨港湾，父母是孩子的第一任老师，孩子在家庭生活中，必定会受到家长有意无意的影响。在家庭中，培养幼儿阅读习惯，可以布置一个洁净明亮的图书角，给孩子创造一个便利愉快地阅读环境，家长和孩子一起读书学习，分享书中的故事，指导幼儿阅读。家长还要教会孩子正确的阅读方法。如阅读时要爱惜书本，小心有序地翻阅读物。看到图画，可以引导孩子想象图画中描述的故事，并用口头语言表述，锻炼孩子的观察能力和语言组织能力，激发幼儿的想象力。

（三）幼儿教师和家长正确指导

幼儿园教师有良好的职业知识技能和素养，对幼儿的健康成长和培育有一定的科学方式。如，在幼儿园教师要教会幼儿按照页码顺序看书的习惯，指导幼儿按照图画文字方位顺序读书等基本技能，同时引导幼儿在“真、善、美”方面释放想象力；还要注意幼儿的用眼卫生，读书姿势要端正等；在家庭及社会教育中，家长要适时解答幼儿在阅读中遇到的疑惑。教师和家长都要树立起“大阅读观”的教育理念，使幼儿快乐阅读，积极阅读，无论是阅读书本知识还是阅读社会现象，都要锻炼幼儿积极独立思考的能力，以从小促进幼儿优秀语言能力的形成。

四、结语

早期的阅读不仅要注重阅读活动本身，而且更强调利用良好的阅读环境，通过阅读活动促进幼儿多种能力的发展，以促进幼儿整体的健康成长。早期阅读教育的重点不是读多少、写多少和理解多少字词，而是要营造一种多元有效的阅读环境，帮助幼儿在人生的最初阶段学会阅读，掌握自主阅读的基本技能，激发幼儿阅读的兴趣，让幼儿在愉快轻松的学习中积累丰富的阅读经验，让早期阅读真正成为终身学习的基础。

［1］叶开.语文是什么［M］.上海：华东师范大学出版社，2014.

［2］王荣生.阅读教学设计的要诀［M］.北京：中国轻工业出版社，2014.

（作者单位：闽南师范大学文学院）

吴冰冰（1990-），女，汉族，河南项城人，学生，硕士在读，研究方向：学科教学（语文）。