在歌唱教学中培养幼儿学习品质

平燕玉



在歌唱教学中培养幼儿学习品质

平燕玉

【摘 要】要充分尊重和保护幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探索和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。本文就如何利用歌唱教学培养幼儿的学习品质提出了相应的教学策略。

【关键词】幼儿 歌唱 教学 品质 培养

《3-6岁儿童学习与发展指南》中“说明”部分强调，实施指南时应“重视幼儿的学习品质”，并明确指出，“幼儿在活动过程中表现出积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探索和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。”

针对这一要求，结合本人班级歌唱教学特色和个人课题《幼儿歌唱教学策略之研究》的研究实际，我在歌唱教学的组织过程中就如何利用歌唱教学培养幼儿的学习品质做出了一点尝试。最初的时候，我设想将幼儿的主动性学习品质、坚持性学习品质和创造性学习品质分类研究，不过在实施的过程中发现：（1）幼儿的学习品质是相辅相成，相互影响的；（2）歌唱教学过程中好的策略和方法是对着三类学习品质的培养都有不同程度的效果。所以我将结合歌唱教学策略的实施来总结在歌唱教学活动中如何培养幼儿的学习品质。

一、多样、生动的歌唱教学导入策略

幼儿的积极主动是以有兴趣为前提的，所以在歌唱教学活动中兴趣的激发是幼儿主动性学习品质培养的关键。在我的歌唱教学活动设计中导入这部分从不随意，都是在体现歌曲个性的同时力求最大程度的激发幼儿参与的积极性。比如在歌唱教学活动《神气的小狮子》的导入部分，我利用歌曲中时快时慢、有响有轻的狮子吼叫声作为导入的小游戏，不但符合小班年龄幼儿爱模仿的年龄特征，也给幼儿一开始就参与其中的机会。这样的导入一下就调动起幼儿积极参与的兴趣，为之后的专注投入提供前提和基础。

同样还是《神气的小狮子》这次教学活动的导入部分，受幼儿喜爱的模仿游戏不但激发幼儿参与本次歌唱教学的积极主动性，同时宽松的游戏氛围也为幼儿大胆地去探索声音的长短、轻响提供了可能性。另外，本首歌曲的难点就在具有变化性的狮子吼叫部分，在导入部分利用轻松的游戏将其解决，也为幼儿如何解决困难提供了正面的示范，让幼儿面对有难度的挑战的时候不畏惧。

除此之外，设疑式的提问导入可以帮助幼儿形成“想知道”的愿望，激发幼儿认真专注地去观察、倾听与猜测。比如在歌唱教学活动《新龟兔赛跑》的导入部分，我就用“龟兔赛跑的故事你们都听过，兔子输了比赛。兔子不服气又找乌龟去比赛去了，这次比赛结果会怎么样呢？”这样的设疑提问引起幼儿的好奇心，到底这次是谁赢了？在这一疑问下，幼儿必定会倾听歌曲寻找答案来验证自己的猜测。

二、有趣、有“料”的歌唱教学组织策略

在导入部分做好到位的兴趣或设疑后，歌唱教学组织过程就成为幼儿良好学习品质培养的主要阵地，其中的方法与策略大有文章可做。

歌唱教学中要让幼儿熟悉旋律，记忆歌词，倾听与练习必不可少。在倾听欣赏的部分，我除了结合设疑提问的方法以外，也会根据歌曲的特点设计一些小游戏来提高趣闻性与实效性。比如在歌唱教学《神气的小狮子》中，我利用走走停停的游戏让吸引幼儿参与，在一定的规则要求下带动幼儿专注的倾听音乐的特点与变化的规律（欢快乐曲+长音4次+欢快乐曲+短音2次）。通过多次游戏的开展，幼儿不但熟悉了歌曲的旋律，而且对接下来的活动十分的期盼，兴趣保持的十分好。

在练唱的环节中，重难点如何去化解是培养幼儿良好学习品质的契机。同样我以歌唱教学《神气的小狮子》为例：歌曲中狮子的吼叫声时长时短，另外加上吼叫的次数使其成为小班幼儿学唱中的难点所在。在这个难点的解决上我除了采用难点前置和倾听游戏化的方式进行以外，还结合直观有效的图谱教学法来辅助。图谱的呈现让幼儿除了听觉的感受外多了视觉的参与，多感官的参与让幼儿更好的沉浸其中。通过狮子加点子的图谱帮助幼儿一起攻克难关，体验克服困难的成就感的同时也慢慢养成了不怕困难的学习品质。

三、个性、积极的歌唱教学评价策略

让幼儿具有坚持性学习品质对于歌唱教学活动来讲就是让幼儿喜欢歌唱，除了有趣的学习过程积极参与以外还可以让幼儿对歌唱的兴趣延续万为持续学习的愿望。这个时候我在个歌唱教学评价策略中用的最多的就是赏识评价。我的赏识评价不是笼统划一的肯定“唱得好”，而是建立在了解幼儿和细致观察幼儿活动参与过程的基础上给出的有个性、积极的肯定性评价。比如对于语言发展缓慢，平时音量控制都存在问题，我会在他很努力地表现歌曲轻声部分的时候给予肯定；比如对于十分崇拜警察叔叔的思远，如果在一些相对激昂的歌曲中情绪表达到位，我会夸他像个很神气，有警察叔叔的风范……细微处的关注与肯定会让幼儿体验到受关注、成就感与满足感，会不断地调动幼儿学习的积极性、主动性和持续性。

四、宽松、平等的歌唱教学氛围创设

歌唱教学活动一般会配合歌曲表演和律动来开展，所以在动作创编方面就给幼儿的想象与创造提供了广阔的空间与机会，是培养幼儿创造性学习品质的机会。如何让幼儿乐于想，大胆想，敢于想？教师的评价习惯与活动组织是营造的氛围是关键。我的歌唱教学活动中，我尽量营造宽松、平等的学习氛围，让幼儿在舒适、自由和受关注、受尊重的环境中去尝试、去表现。而且在歌唱教学后的表现环节，我基本没有统一标准的设定，给幼儿足够的创作与表现自由，让幼儿感受到天马行空的乐趣，从而慢慢地愿意去想，大胆去做！！

总体来讲，歌唱教学中只要抓住契机是可以很好地培养幼儿良好的学习品质的。我的尝试表明：激趣是前提，策略是关键，肯定和氛围是保障。

作者单位：（江苏省昆山高新区翰林幼儿园）