初中生英语听力困难的原因及改进的策略

赵颖

【内容摘要】“听说读写”是英语学习的四大基本功，“听”居英语学习活的首要位置，可见它对英语教学和学生学习英语的重要性。但现今的初中英语教学学生的听力情况有待改善、听力水平亟待提升。本文就此谈谈自己的看法和做法。

【关键词】初中英语 听力 困难 原因 改进 提升 策略

“听说读写”是英语学习的四大基本功，“听”居英语学习活的首要位置，可见它对英语教学和学生学习英语的重要性。事实上，它是学生获取英语语言信息的重要的、有效的途径之一。但现今的初中英语听力教学距离新课标的要求还有较大的差距，它也是困扰师生英语教学活动的重要因素。到底怎么提升初中生英语的听力，让他们的英语素养得到大幅度的提升，使他们能够取得好的英语中考成绩呢？这是摆在我们广大师生面前的“焦点”之一，已经成为广大英语教师十分关注的教学问题。就此，如何提升初中生英语听力水平，已经成为了我们共同研究的问题。我们都在积极的、认真的寻找造成学生英语听力困难的原因，努力采取多种有效的方法和措施来加以改进，提升学生的英语素养。本文笔者就此谈谈自己的看法和做法。

一、造成初中生英语听力困难的障碍

障碍一：音标学习不牢固，语音、语调和语速方面存在问题。比如部分学生由于小学英语的学习就欠缺，造成了他们音标、单词的读音和发声不准，有的学生在辅音上发不准，有的学生受方言的负面影响对一些字母不分，像n和l、d和z、g和j等不分，等等这些都导致他们对听力产生障碍。另外部分学生对语调的重要性认识不够，他们认为只要能把英语读出来就行，这是错误的。事实上，不同的语调表达的含义等各不相同。比如降调表示有把握或肯定，读升调表示不肯定或怀疑。如果听不清、读不出、辩不准则就谈不上理解说话的含义了。这也是制约学生英语听力提升的重要因素。

障碍二：一些学生不注重英语词汇的积累，对词汇的掌握量少且不熟练；对一些音同意思不同的、一词多义的现象记不清，这些也给学生的听力理解带来了相当大的困难。

障碍三：英语语法的理解不深刻、运用不灵活，不过关。虽然当前的各种考试特别是中考已经淡化了语法，但它依旧是学生学好英语的根基，是他们学习英语的必备基础知识。学生在听力训练或考试中的听力，不可能是连续不断的、反复的播放的，如果这样那就不是“听”了。这就说明：学生在听的过程中，他们没有反复思考的时空，所有听的内容只是“瞬间”，因此就要求学生对“听”中词、句子和语法相当的熟悉。

障碍四：抓不住听力部分的主要内容和关键。在学生听的过程中，如果说要将每个单词等都听懂，绝大多数学生是很难做到的。但只要他们能够听懂关键内容，基本就能理解全文了。然而，部分学生却不能正确的抓住关键内容，他们仅仅根据听到的语片、语段等进行断章取义的理解，无法通过各个段落的理解快速找到课文或听力材料上下文间的各种联系，最终无法得出正确的结论。

当然造成学生听力障碍的原因是多方面的，需要我们作深入的探索。

二、提升初中生英语听力的有效策略

1.切实加强对学生英语语言基本知识的学习与指导。

第一，在学生刚刚进入初中英语学习的起始阶段，就注重学生英语音标的学习，通过学好音标给学生英语语音、语调等等的学习打下基础；第二，强化学生英语朗读技巧的训练和能力的培养。我们在英语教学活动中，应有准备的给学生传授英语语句重音、节奏、音变、连续及语调等知识，师生要做到持之以恒的训练，只有这样才能培养学生的英语朗读技巧。第三，我们还应指导学生正确的识记单词和词汇，教会他们一定方法，特别是要求他们掌握根据读音规则进行记忆。

2.指导学生并要求他们做到：“听”前必须务实预览听力给定的材料，做到带着问题去听。笔者从平时的听力训练来看，发现：部分学生在“听”了两遍后，仍是满脸茫然。究其因：他们没有事前预习听力材料，对听力的内容无大致的了解；在听时，跟不上播放的语速，不能及时的反应。对此，我们在平时的教学活动中，坚持要求学生在听录音前对相关的听力材料进行认真的阅读，可以边读材料边对问题进行思考、磋磨，对模糊的地方画画杠杠，使听的目标更加明确，便于筛选听到的信息，深化对材料的理解。

3.培养学生对听力的内容进行预测和猜想的能力。

（1）教会学生在听前必须对材料和问题进行细读，对“空白”的内容、问题进行预测，展开积极的想象、推导和判断，再在听的过程中进行验证，提升听的效果。（2）学会猜测和联想。听完后，做好了有把握的题目，再对部分不理解的语言信号进行推理、猜测，对一些比较含蓄、委婉的问题，利用已有的英语知识和知识经验去进行合理的推导，同时结合材料的语境和英语的各种习惯用法。同时学会用排除法、筛选法等方法来做题，寻找答案。

4.指导学生学会听的方法。比如，在听的过程中，坚持听清听真，做好记录，记录要点、关键词。

5.培养学生良好的英语思维习惯。需要指导学生，在听的过程中尽量不要把每个词句都译成汉语，要节省时刻。要把时间花在“刀刃”上，用于语段、语篇上理解，养成一种英语思维习惯，提升对听力材料理解的准确性。

总之，有效提升学生英语听力水平的策略还有很多，作为教师应结合班级学生英语学习的实际，切实制定好提升学生英语听力的措施，并有效的践行。

（作者单位：江苏省南京市第八中学）