高职学生日语阅读能力培养的教学分析

陈　艳



高职学生日语阅读能力培养的教学分析

陈艳

【摘 要】日语阅读课是日语教学的基础课程，日语阅读能力也是日语专业学生的重要技能之一。但高职院校的学生，相对日语阅读能力不强，日语的阅读兴趣不高。本文将分析日语阅读课的教学方法和策略，加强“教”与“学”的互动，从而提高教学效果和学生的阅读能力。

【关键词】日语教学 阅读能力 教学实践

一、日语阅读的重要性

日语阅读是日语专业的基础课程，在日语精读课程的基础上，通过阅读训练，扩充词汇量和语法知识，强化学生的日语阅读技巧和能力；同时也能增加日本文化、历史、社会、科技等方面的了解。

二、高职学生日语阅读中存在的问题

（一）词汇积累不够

从五十音图开始的假名学习，到日语精读课中单词词组的学习，是目前大部分学生积累单词的主要途径。学生主要通过记忆、背诵来掌握单词，而忽略了词汇的扩展，因此阅读理解中最大的问题就是词汇量不够，直接导致对文章的不完全理解，也无法对题目做出正确的判断。

（二）语法知识掌握不够，特别缺乏语句的判断力

（1）相似的句型分别表示不同的含义。如果没有精确地掌握其含义和不同的用法，就会直接导致句意的理解错误。（2）长句的大量运用。日本人的语言习惯，多用较长的复句。而作为外国人的语言学习者，学生在阅读时，往往不能迅速找出句子的主干，不能正确分析句子结构，也就无法正确理解句子的意思。

（三）阅读效率不高

由于词汇量和语法知识的不够，学生们往往对一个句子或者一段文字反复阅读，结果耗费了时间，还是不能正确理解文章的意思。只有提高阅读效率，能自主地发现阅读的乐趣，学生们才会主动阅读，养成阅读的习惯。

（四）日本文化、历史、社会等背景知识缺乏

高职院校日语专业的学生在学习中接触的都是教科书，对于日本文化、历史、社会背景相关的报刊、杂志等资料接触不多，学生在日常学习生活中积累的相关知识较少，跨文化背景知识面较窄。在阅读理解中，特别是经济、科技类文章的理解，往往一知半解。

三、提高学生日语阅读能力的教学策略

（一）扩大词汇积累，掌握全面的语法

1、科学记忆词汇

日语单词的发音，除了外来语，都是由音读和训读构成。在引导学生背单词的时候，要教导学生，平时就有意识地对发音分类记忆，以音读和训读为基本，汉字带单词，这样背诵起来会比较容易。

2、根据上下文推测词义

阅读中，肯定会遇到生词。如果过多地考虑生词，反而会影响文章的阅读速度和理解。因此要教会学生根据上下文推测生词的意思。同时，在讲解文章的时候，对生词、生僻词要讲解，帮助学生词汇的积累。

3、加强复句的分析、句型的讲解

学生往往对文章中的长句、复句、句型不理解，而无法理解文章大意。有些学生逐字翻译，理解的意思和原文的本意相差较大。

（二）了解背景知识，把握文章的语境

语言和文化、社会紧紧关联，阅读材料中往往会牵涉到很多日本的社会、经济、科学等相关的内容。使学生拥有广泛的课外知识和一定的日本背景知识，能帮助学生了解日本的文化、生活习俗和日本人的思维习惯、生活行为习惯等，增加阅读经验。

每一篇文章都有一定的表达意图，有些是隐藏在字面之下的深层次含义。而学生在阅读时，一般都是逐字逐句翻译，往往不利于深层次含义的理解。阅读训练的初期，的确是靠语言知识来理解的；但是随着学习的加深，难度的增加，则必须会理解深层含义。对于难度较大的阅读材料，建议学生通过二次阅读来把握文章整体的含义。

（三）教授阅读技巧，加快阅读速度

1、正确理解指示词

日语的「こ、そ、あ、ど」系列指示代词，可以指代事物、方向、场所、人称和前后文出现的内容等。日语文章里多使用指示代词，要学会正确理解指示代词所指代的内容，才能把握上下文的逻辑关系。

2、找出省略部分，理解隐含信息

省略句子成分是日语的一个特点。在阅读中，从字里行间理解内在信息，理解文章的意思和深层次含义，体会作者的真实意图，这需要在练习中慢慢积累。

3、找出中心词

日语中又些修饰部分特别长，比如定语从句，这时迅速分辨出中心词就能减少思考的时间。从位置来看，中心词一般多出现在一个分句的末尾部分。

4、抓关键信息

在阅读中学会“跳读”，抓关键信息，能够迅速搜索答案。可以看文章的标题，或者看每个段落的总起句或关键句，可以轻松地获取文章的中心意思。

四、结语

日语阅读不仅在日语能力考试中占有重要的分数，而且作为高级日语的继续学习、学生们毕业之后的自学、还有毕业后的日语相关工作中，阅读能力都是必需的，直接体现了学生们的日语综合能力。所以，我们在日语教学中，要鼓励学生多阅读，扩大词汇量和积累，加大阅读量，指导学生用正确的阅读方法和技巧，来逐渐提高阅读水平。

参考文献：

[1]功能大辅.新日语能力考试过级达人（阅读详解N1）[M].北京:外语教学与研究出版社,2011.

[2]李娇.日语阅读策略训练研究[J].淮南师范学院学报,2013(01).

（作者单位：浙江经贸职业技术学院）