高职教育教学管理改革的相关探讨

2016-11-26拖洪华

长江丛刊 2016年3期

拖洪华

高职教育教学管理改革的相关探讨

拖洪华

【摘要】近年来，我国高等职业教育发展迅速，规模日益壮大，这也顺应了当前我国经济和社会发展的客观需求，综合分析看来，传统的教育教学管理存在局限性和落后性，已然无法适应当前的教育发展，针对此，本文结合高职教育教学管理改革的原则，积极探讨了新时期高职教育教学管理改革的对策，以期能为我国高职教育教育的更好发展提供有益的参考。

【关键词】教育高职管理改革

一、高职教育教学管理改革的原则及分析

（一）教育教学效益最大化

具体分析看来，经济效益和社会效益共同组成了新时期的高职教育教学效益，在关系方面，二者不可偏废，相辅相成，教学质量会因为只追求经济效益而下滑，二投入和收益也会受到只追求社会效益的影响，是其不具正比关系，所以，更需对二者进行协调，而有效的管理正是协调的关键，为了获取最大效益，让相应的各个环节发挥出最大的能量，需借助合理高效的管理，真正意义上实现对人力、物力、财力等资源的合理配置。

（二）遵循高职教育教学规律

很多事情都是有规律可循的，新时期的高职教育教学也不例外，具体的实施高职教育的过程中，引导者是教学，而教育环节的主体无疑非学生莫属，于传授知识的同时，高职院校的教师更应结合学生的发展需求等，教会其思考、动手及自主学习等能力，这点对于学生的未来发展意义重大。结合教学开展的规律和本质，教师应注重教学的主动性，对于教学要素间的关系应形成正确的认识，在明确主次的基础上，使得学生的学习积极性得到有效的鼓舞和带动，并通过相应管理制度的建立，使得整个教学的开展更具系统性和针对性，做好管理，从而促进教学质量的有效提高[1]。

二、高职教育教学管理改革的内容

（一）教材方面

目前教材过剩、不足和过时成为了高职教材面临的主要问题，基于秋季招生人数和专业调整的存在，学生人数会相应出现变化，这时春季征订的教材数量就会出现上述问题，且当前培养人才的规格和目标也是动态的，随市场需求变动，这就对教材的编订提出了更高要求，时常出现重新编写和印刷的情况，教材的创新性有待提高。

（二）课程设置方面

具体而言，其以课堂教学为主，尽快提高知识的结构和层次是培养人才的目标，但是市场对人才需求的类型、层次等的变化，势必需要整合和优化各种教学资源，从而让课程设置跟随市场需求发展，为达到改革的目标，需营造模拟市场条件的学习和实践环境。

（三）教学方法方面

信息时代的来临，让我们在教学方法方面有了更多选择，对其的应用，可丰富实践教学的内容，强化了课程的直观讲授效果。教师队伍组成中，在运用多媒体教授方面，年龄偏老的的教师等可能不太适应，这也是教学方法改革方面需注意的问题，所以，硬件和软件的同时更新是教学方法改革的重点，这样方能与市场接轨[2]。

三、深化高职教育教学管理改革对策

（一）注重对学生的管理

高职教育市场化进程中，同样发生变化的还有学生的思想行为，扩招后的办学场地逐渐分散等，加大了对学生的日常管理等的难度，学校的可控制性减弱。针对此，在激发学生的学习兴趣方面，应采取弹性机制，借助引导和培训职业生涯规划方面的认知，使得学生进校门就能清楚自己的需要和兴趣，并尽量采用学生感兴趣的教学内容。大胆地尝试新的考核体系，显然现有的仅依赖对学生知识和技能考试评价是远远不够的，因为未来市场更需的是综合素质较强的人才，具体的应增加三大部分的考核内容，首先是考察课堂内外的实践，其次是举办各种技能大赛，再次是取得职业资格证书，在此基础上，加上基本理论的考试，形成学生的综合成绩，这才是学生真实成绩和教学效果的客观评价和展现[3]。

（二）强化对教师的管理

具体实施中，先应适当考核教师的科研水平，需每年结合职称高低和岗位不同来进行，有效督促教师，侧面反映出教师对专业的研习情况；其次，应结合教学实施，进行业务竞赛，为了增强个人和集体荣誉感，可以分别设置个人和团体竞赛，从而真正意义上形成争优创先的氛围；再次，需要对教师进行评议，具体落实方面，先是学生的评议，对于教师教学的态度、方法等，学生可采用填写问卷形式来评价，接着是教师背靠背评议，也就是相互间的评价，利于发现教学中的不足，交流经验等，后续则需进行学校评议，通过定期和不定期的听课和检查来实现，学校需组织督导团队，继而将优秀教师塑为典型，发挥“名人”效应，最后则是行业的评议，对于职业环境所需人才的规格，行业人士了如指掌，让他们评价教师的实践教学及职业能力等，将更具针对性，更能接近市场需求。