点击闪光点 促进飞跃点

袁 丹



点击闪光点 促进飞跃点

袁 丹

每个幼儿都有明亮的闪光点。在教学过程中遇到的孩子，无论是“不好的”还是“好的”，这都只是我们自己主观的评价，而不是他们自身的价值。我们应按平等的看待他们，发现他们优秀的地方。当然，这也取决于老师们是否给他们表现的机会。在平时的教学过程中，我们都只注意那些“乖巧”的小朋友，而往往忽略了那些“调皮鬼。”

一、善于发现幼儿的“亮点”

在过去总觉得小班小朋友很可爱的，你会发现他们很能讲，简直就是超乎你的想象。其实，社会前进步伐非常快，幼儿当然也是随着时代的步伐前进的。现在的孩子是聪明了许多、能干了许多。当孩子在幼年时期对某个事物表示感兴趣的时候，父母千万不要反对，哪怕他是在观察蚂蚁搬家。其实当小朋友盯着地上的蚂蚁或者蜘蛛什么的小虫子观察，很感兴趣的样子。这很有可能是孩子天赋萌动的时候，但大人往往觉得没意思，认为孩子是在还怕或者其他，这也是他们与大人的思考的不同了。在活动过程中，当你与那些学习不成功的孩子接触时，也可能会发现他们身上也有闪光点，也有自己的长处。所以，父母要善于发现孩子身上的闪光点，并加以鼓励，让孩子的长处得以发挥和发展，这样孩子将来才会取得成功。

二、善于展现幼儿的“能力”

每个孩子都有自己的长处，孩子在这方面比别人差，可能在另一方面要强过别人，这就是孩子身上的闪光点。幼儿教育是为了培养创造型人才奠基的，所以，在日常活动中要仔细观察、分析不同幼儿的不同能力。每个幼儿在能力发展方面都是不同的。对幼儿而言，创造能力潜藏在每个孩子身上。像我们班有个小朋友，上课总是说一些与活动无关的话，以为他是在说一些乱七八糟的东西，后来发现，他是在说动画片里的句子。由此可见，他对于自己感兴趣的事情是记得很牢的。同样的，幼儿的“为什么”是永远提不完的，这说明他们对渴望的知识。过去是老师问幼儿答，十分的机械，现在我鼓励让幼儿经过观察，来问老师“为什么”，这样会让幼儿更有兴趣地去了解，对那些与众不同的想法给予支持，激发其主动创造，展现其自身的能力。

幼儿的能力也许并不是那么的出众，但你往往可以通过一些小的细节发现这个孩子其实在某一方面很有本事的。比如：柏文泽是一个很调皮的孩子，上课的时候总是插嘴，走来走去等。有一次，我请他去玩自主性游戏，在游戏结束时请小朋友回到教室时，我看见他在娃娃家整理玩具，有模有样的，一开始我还担心他又会捣蛋，把娃娃家弄乱，走过去一看，他居然在把玩具一件一件的整理好，嘴里还说着：“锅子的盖子要盖好……”做得很有条理，就此之后，我常给他机会，让他去整理娃娃家。

三、善于表达对幼儿的“赏识”

陶行知先生曾经指出：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和理解孩子”。相信孩子、理解孩子首先要赏识孩子。尊重孩子，欣赏孩子。赏识教育是充满生命力；充满人情味的教育。经常得到老师和父母赏识的孩子，往往充满自信。赏识孩子，实质上就是对孩子进行积极的心理暗示。孩子的发展潜力很大，可塑性很强，而自我评价能力却比较低。赏识孩子，能增强孩子的自信心和自尊心，使孩子获得成功感，促使他努力进取，争当好孩子。我园有个孩子，原在小班就读，因性格上有点偏激，爱打人、自言自语，有时会突然怪叫，自理能力差，上课、睡觉总是吵闹不安。通过家访，知道他是个早产儿，在家庭成员的宠爱、溺爱之下，养成了任性、偏激的性格。经过观察发现他爱学习，爱模仿。教师与其家长配合，释疑解惑，塑造行为；亲切周到，悉心关怀，不厌烦；同时我又把自己看作是他的伙伴，以自己的儿童心、儿童情、儿童趣与他相伴相随，取得了他的信赖，建立起了和谐的师生关系。我赞美他的学习能力，还特意让他在小朋友面前表演告诉他不听话老师和小朋友都不喜欢，也不得到老师的五角星。他自己经常自言自语说：“不听话得不到老师的小星星”，他在集体活动中，突然激动怪叫时，我就做一个动作暗示他，他马上领会而不再大叫大喊了，叫他给同伴唱歌，多给他掌声，我经常竖起大拇指，发自内心地告诉他：“你做得很好，你唱的歌老师和小朋友都很喜欢听，要是你不打人，就更好了”，还经常亲亲他，抚摸他的头，给他自信心，经过一段时间的共同努力，宝宝再也不是那种吵闹不安、打人、抓人、性格偏激的孩子，他已变成了一个跟同伴一样，人见人爱，活泼可爱，爱学习的好孩子了。

四、善于鼓励幼儿的“优点”

我们要认识到每个孩子都有其长处，去寻找并发现孩子的闪光点，积极为他们创造条件，使其闪光点充分燃烧。柏文泽调皮好动，爱打人，可他爱动脑筋，有很强的语言表达能力，我就从这两点作为切入点，给他鼓励和表扬，和他做朋友，激励他去游戏、与小朋友交流，改掉打人的坏习惯，一有进步，就给予他适当的表扬，让他去体验成功的欢乐。再与家长沟通，积极配合，他打人的原因是因为习惯性的动作。我跟家长沟通了，共同合作。经过我们的努力，运用恰当的方法和手段，不出一个月，小柏把打人的坏习惯改掉了，变成一个活泼、聪明的小朋友，终于又能回到了本班同年龄的伙伴中去游戏和学习了。这就是鼓励与赞扬所表现出的，让他知道自己已经得到了老师的认可，得到了老师的重视和关注，从而达到的效果。所以说：鼓励所产生的激励作用是巨大的。反之，假如老师和父母时常盯着他的缺点和短处天天批评他，每天都从复“你不要打人，不然就怎么样怎么样”的话，实则是反过来强化了他的缺点，容易使孩子形成叛逆的心理。

总的来说，每个孩子都是有可取之处的，只要你有一双善于发现的眼睛。

（作者单位：江苏省昆山市翡翠湾幼儿园）