多元文化共生视角下的日语教育研究

2016-11-26黄蔷薇

长江丛刊 2016年35期

黄蔷薇

(作者单位：无锡太湖学院)

多元文化共生视角下的日语教育研究

黄蔷薇

以往的日语教育中，应用比较广泛的是读写日语的教学方式，教学目的是为了提升学生的日语考试成绩，这种教学目标缺乏科学性和合理性。如果从传承语言文化的角度去分析日语教育，就需要加强对于日语相关多元文化的理解。在当前世界提倡共荣共存、各个国家走上国际化道路的背景下，日语教育在理解不同文化的过程中起到了重要的作用。本文探究了日语教育和理解多元文化的关系，并且分析了当前日语教育的主要目的，考查了日语教育的发展趋势以及现状。

多元文化日语教育研究

一、前言

以往的日语教育中，教师只是关注对于日语语言的教育，但是忽视了对于日语教育流程中对于多元文化的解析。在当前国际化的教育背景下，对于多元文化的解析十分重要。所以，相关教育工作者提出了以多元文化共存为目标的日语教育理念。本文分析了日语教育发展中的不同标准，并且探究了当前日语教育的状况，探讨了理解多元文化的重要性，并且分析了多元文化主义、多元文化日语和日语教育的关联，最终探究了多元文化共生视角下开展日语教育的意见[1]。

二、当前时代日语教育的发展情况

在古代，日本一直处于闭关锁国的状态，这种情况一直持续到三百多年前的日本德川时代。但是，日本在二战战败之后，日本经济在环太平洋以及亚洲经济的发展中起到了重要的作为，做出了日本贡献，以往的闭关锁国状态一去不复返。最近几年，世界范围内，学习日语的人数在急剧增加，日本国内的日语学习者数量也在提升。

但是观察当前世界范围内日语教育的情况，包括中国在内的日语教育处在了前所未有的艰难情境中。第一，从日语教师的视角来分析，教师的目标是为了提升学生在日语考试以及检测中的成绩，在深入教学中，他们会关注对于学生日语语言使用能力的培养，并且加强对于学生语法以及日语发音方面的指导。第二，从日语学习者的层面来看，他们学习日语是为了掌握“阅读、语法、听力、文字、词汇”等能力，他们在实际的学习过程中，往往忽略了日语和其他文化之间的交流能力，并且缺乏多元文化共生的学习观念，所以日语能力发展并不全面[2]。

三、日语教育的标准转变

日语教育的标准，不只是指的狭义层面日语教育结构体系，还包括文化、社会层面的语言知识和认知面，对于相关文化的简析，以及在跨文化交流和沟通方面的能力和知识。

在以往的标准中，占据主要地位的是和日语结构相关的具象知识内容。而后是和日本人语言文化和生活相关的能力和知识以及日语语言学方面的能力和知识。最后是对于日语历史以及社会理解相关的知识内容。

在新标准中，对于日语教育内容结构进行了较大范围的修改。在当前日语教育的新标准中，主要为容是不同文化之间的跨文化交流，其中包括教育、语言、文化和社会多方面的内容[3]。

日语教育不仅仅只有语言教育。和以往的标准相比较，新标准中强调了不同文化之间的交流能力水平，并且提出了日语教育多元文化共生的观念。在日语教育中，把多元文化共生当作目标。日语学习者不仅需要掌握和了解语言，还需要具有跨文化交流以及日语实际应用能力水平，需要具备对于不同文化的理解以及丰富感受。

四、对于多元文化的理解

在全球化的过程中，全世界范围内具有统一性以及相似性的文化焕发出了升级。我认为在全球流动以及人口跨越国境的背景下，必须从加强不同文化之间的了。知识为学生讲解语言方面的内容是不够的，还需要让日语学习了解其他语言文化以及历史的问题，这是当前教育的重要目标之一。在拓展日语学习者对于世界文化的认识过程中，还需要加强他们对于国际文化的理解。

第一，需要加强对于自己国家文化的了解。理解不同文化内容的就是理解自己的文化内容。因为其他文化的存在能够帮助自己了解加强自我了解，这种了解也是为了更好地了解别人。对于文化，不同的人有着不同的定义，比如郎一对于文化的定义如下：文化是一个集团成员经过几代人的努力和积累所形成的物质观、宇宙观、时间关系、使命、宗教、社会阶层、态度、价值观、新年、经验、知识的集合。通过他对于文化的解析，文化存在于我们生活中的各个方面。一旦说起不同的文化，我们最先想到的可能是美国或者英国的文化。一般来说，不同的文化是相对于自己的文化而言的。所以在理解本国文化的独立性、特殊性以及多样性的过程中，需要首先了解自身的文化框架。但是，在深入了解本国文化时，可能会出现本国文化中心注意的误区。本族文化本土文化主义属于较为狭隘的一种观念，可能会对理解不同文化产生一定的负面影响。所以这种本国文化中心主义的想法是不可取的，我们需要舍弃相关的偏见并且了解到不同文化共生的重要性。

第二，需要关注理解不同文化的重要性。如上文所述，社会生活的方方面面都有文化。对于不同文化的理解不仅包括民族的不同、国家的不容，还包括不同国家之间的文化融合，以及在国外工作或学习的人和本国居民之间的交流沟通。想要理解不同的文化，就需要怀着一颗包容之心来对待差异文化。也就是在理解个别文化以及个别语言的差异性以及多样性的同时，不会产生对于各种文化和语言的人的偏见和歧视，使他们能够共存。

提升对不同文化的认同感十分必要。比如，日本文化和我国文化的交流源远流长，我国和日本在地理位置上具有特殊的关系，所以日本文化和我国文化的距离并不遥远，但是两个文化之间的特殊关系容易让日语学习通过主管的臆想来进行跨文化学习，这会造成一些语言交流和学习方面的误会和错误。怎样让学习者充分了解中日语言中的文化差异点是提升当前日语教育水平的重点。在日语学习中，学习者需要充分对比汉语和日语、我国文化以及日本文化，并且合理的看待两种文化之间的差异。教师则可以要求日本友人或者语言专家来指导相关的学习。日语学习者需要具备正确的文化价值观，让学生产生对于文化教育的正确认识，并且合理的认识日本文化，不会出现自我膨胀的问题，也不会刻意的贬低日本文化。日语学习着需要具备不偏不倚的文化价值观。

五、为了理解不同文化而开展的日语教育

语言具备沟通以及交流的作用。在日语教育中包括两者体验，首先是使用日语，也就是听说读写。其次是了解日语背后的语言文化。和以往的单一语言技能教育相比较，不同文化的日语教育在体验、理解不同文化中合理的使用了日语，并且真正地认识到不同文化和语言的相对性以及多样性，进而养成合理的态度。这种态度能够让日语学习者从多元化教育看待事物。

多元文化主义指的是各种不同文化的良好共存。所以学习者不能拘泥于自己母语的语言环境，需要敞开心扉去沟通和交流，这是十分重要的。人们的文化价值观存在差异，所以相应的习惯和风俗就会出现对立和摩擦。多元文化的共存指的是社会和其他的文化和民族彼此相互认同并且共生，指的是多种民族和多元文化的融合，没有排挤以及纷争并且达到共存的状态。所以，目前的日语教育需要抛弃以往的单一语言教育的模式，不仅需要加强多元文化的共生，还需要充分考虑到文化之间的对立性以及相容性。