高中英语学生自主学习能力探讨

2016-11-26胡仲毅

长江丛刊 2016年35期

关键词：时态学习效果高中生

胡仲毅

(作者单位：湖南长沙市南雅中学)

高中英语学生自主学习能力探讨

胡仲毅

在高中英语学习中，高中生应养成良好的自主学习习惯，并注重自身自主学习能力提升，才能获得较好的学习效果。因此，本文就高中英语学生自主学习能力进行探讨，以促进高中生英语学习效率进一步提高。

高中英语学生自主学习能力

在高中学习阶段，高中生需要注重自身综合素质提升，并加强各方面能力培养，才能更好地适应社会发展，从而成为社会发展所需的优秀人才。因此，在高中英语学习中，高中生应不断提高自主学习能力，以便形成独立思考的良好品质。

一、提高学习兴趣，增强自主学习意识

由于传统教学模式具有一定封闭性，会给高中生自主学习能力培养带来一定限制，因此，需要注重高中生英语学习兴趣的不断提高，并增强他们的自主学习意识，才能轻松掌握课堂上的教学内容。与此同时，为了让高中生跟上教师的上课节奏，需要选择合适的教学内容、教学方法，尽可能与高中生的兴趣点相符，才能更好地促进高中生英语学习效率提高。首先，想要有效培养学生的自主学习能力，教师和学生都要提高对英语学习重要性的认识，才能有效增强学生的自主学习意识，对于促进学生综合能力不断提高有重要影响。其次，在课堂教学上，教师需要注重培养学生良好的英语自主学习意识，为学生提供各种不同形式的学习活动，才能保证高中生全身心投入到英语学习中，从而提高学生的英语理解能力、应用能力等。最后，教师在上课之前，应将编制好的学案印刷出来，分发给每一位学生，以便他们可以预习相关知识，掌握知识组成结构，并在自学过程中将重难点标记出来，对于提高高中生在课堂上的学习效率有着极大帮助。

二、设置学习情境，培养自主学习习惯

根据高中生学习英语的实际情况可知，培养自主学习能力是一个循序渐进的过程中，需要与高中生的生活、日常学习等相结合。在课堂上学习英语知识时，高中生应该将自己看作学习的主体，要积极地参与到课堂上的各种活动中，才能激发自身的英语学习兴趣，是提高自主学习能力的重要基础。学习情境的合理设置，是高中生学习英语的重要组成部分，也是培养高中生自主学习习惯和学习兴趣的过程。例如，在进行新单词的学习时，首先，学生要熟记容易记住的单词，并将不懂得的单词罗列出来；然后，高中生可以通过查字典的方式学习这些词语的各种含义，并思考如何将这些单词记住，如通过造句的方式、列举一些和新单词的意思或结构形式相似的单词等，如“bliss、glad、cheerful”和“happy”是意思相近的几个单词，高中生可以通过这种方式将新单词记住，从而养成良好的自主学习习惯。

三、合理进行引导，提高自主学习效果

高中生要想学好英语，教师应给予一定帮助，以合理进行引导，高中生的英语学习兴趣才能得到提高，并增强自身的自主学习意识。比如，通过课前预习、课堂学习、课后复习方式，掌握英语知识的组成结构，可以培养自己良好的学习习惯，而教师对高中生遇到的难点进行引导，对于提高高中生的自主学习效果有着极大作用。在课前预习中，高中生可以熟悉即将学习的新知识，并掌握哪些是基础知识、重点知识、难点知识，以标记好自己不懂的地方，或者是需要重点学习的地方。在课堂上，高中生需要集中精力听讲教师的分析，并做好课堂笔记，特别是自己觉得学习难度大的地方。在进行相关英语知识点复习时，高中生需要借助笔记、反复阅读教材，并完成相关练习题等，才能真正掌握本堂课的教学内容。所以，高中生需要养成良好的自主学习习惯，培养和提升自己的自主学习能力，才能获得较好的学习效果、学习效率。例如：在高中生在学习“时态语法”这个知识点时，可以将一个单词的过去时态、现代时态、未来时态综合到一起，以便系统地掌握这个词句的相关知识。如“They have made great efforts in technical innovation ”，其中，made 是make的过去式，它的现代进行时是making，在不同的句子中表示的意思不一样，高中生要通过自主学习的方式进行归纳。因此，加强高中生英语学习自主能力提升，不但有利于他们深入了解不同英语词句的丰富内涵，还能让他们掌握灵活应用这些词句的方法，从而增强他们的英语学习兴趣，最终达到提高高中生英语学习效果的目的。