高校公共教育美术鉴赏教学

2016-11-26邱毅琳

长江丛刊 2016年35期

邱毅琳

(作者单位：厦门城市职业学院)

高校公共教育美术鉴赏教学

邱毅琳

美术鉴赏教学是提升高校大学生综合素质的重要手段，借助美术鉴赏教学，大学生的艺术修养、文化素养以及审美能力都能够得到良好的培养，对学生全面发展产生着一定的积极影响。因此应该加强对高校公共教育美术鉴赏教学的重视，充分发挥美术鉴赏教学的重要作用，为高校素质教育的顺利推进提供相应的保障。

高校公共教育美术鉴赏教学实践

高校合理开设美术鉴赏课程能够促使学生的审美能力、艺术品位以及综合素质得到良好的培养，切实推动学生未来全面发展。所以，基于美术鉴赏课程在践行素质教育思想方面的重要作用，高校探索公共教育实践的过程中应该进一步加强对美术鉴赏教学的重视，借助合理的教学组织促使美术鉴赏教学质量得到显著的提升，进而充分发挥出美术鉴赏教学的重要作用对学生的综合素质加以培养，为学生成长为高素质人才提供坚实的保障。

一、合理创新美术鉴赏教学观念

在全面推进教育教学改革工作的过程中，最为关键的工作就是结合教学改革需求对教学观念进行合理创新，进而借助先进、科学教学观念的引领逐步探索更为合理的教学方法，逐步改善教学现状，促使教学效果得到进一步的提升[1]。首先，教师应该逐步培养自身综合素质，不仅要掌握扎实的美术鉴赏专业知识和教育能力，还应该丰富自身在文学、历史、哲学等方面的知识储备，进而能够在教学实践中对公共教育美术鉴赏课程形成正确的认识，端正自身教学态度，将文学、历史、哲学等方面的知识融入到教学实践中，丰富教学内容，力求能够对学生实施科学的教育和指导。其次，教师应该基于新教育理念树立更为科学的教学观念。公共教育美术鉴赏课程的教师应该转变传统教学观念，树立以学生为中心的教学思想，进而在组织开展各项教学活动的过程中以学生为主体，制定能够有效引导学生学习的教学措施，促使学生真正参与到课堂教学活动中，逐步提升教学效果，为学生美术鉴赏能力的培养奠定坚实的基础。

二、探索多元化的教学方法

教学方法的多元化是提升公共教育美术鉴赏教学的重要保障，教师只有结合具体的教学内容探索多元化的教学方法，才能够逐步提升教学质量，有效改善教学现状，实现对学生美术鉴赏能力的培养。

(一)引入多媒体教学技术

随着信息技术的发展，多媒体技术在教育领域得到了相对广泛的应用，促使各科教育教学工作都尝试应用多媒体技术进行了适当的改革创新，我国整体教育质量得到了显著的提升。因此在开展公共教育美术鉴赏教学的过程中，教师应该积极引入多媒体教学辅助美术鉴赏教学活动的开展，有效增强教学形象性和直观性，激发学生的学习兴趣，促使学生取得良好的学习效果。

(二)探索课内外教学的有效融合

高校公共教育美术鉴赏教学活动的开展不局限于课内教学中，还与课外教学存在一定的联系，教师要想切实改善教学现状，提升教学效果，在探索教学改革的过程中应该注意将课内外教学进行有机结合，进而真正培养学生在美术鉴赏方面的学习兴趣，提升学生的学习效果，为学生美术鉴赏能力的良好培养提供相应的保障[2]。

如在针对《蒙娜丽莎》画作实施鉴赏教学的过程中，教师在课内阶段完成对基本知识的讲解后，可以要求学生在课后阶段搜集与《蒙娜丽莎》画作相关的文化故事和艺术猜想，在丰富学生文化知识储备的同时促使学生对画作的思想内涵形成更为深刻的认识，进而促使学生从更深的层次完成对画作的赏析，取得良好的学习效果，实现对自身美术鉴赏能力的良好培养。

三、对教学考核方式进行合理优化

教学考核工作是教育教学工作的重要组成部分，在探索教学改革措施的过程中应该加强对教学考核方式的重视，结合现代教学理念引入更为科学的教学考核思想，对学生的学习情况进行全方位考察，结合教学考核结果对学生实施科学的教育和引导，进而在充分发挥出教学考核作用的基础上促使教学效果得到显著的提升[3]。具体来说，针对高校公共教育美术鉴赏课程而言，教师在对学生学习情况进行评价的过程中，应该将形成性评价和终结性评价有机结合，进而综合学生的课堂表现以及学生课后学习成效对学生的美术鉴赏能力做出客观的判断，为学生美术鉴赏能力的培养提供科学的指引，促使美术鉴赏教学的作用得到充分发挥，为学生综合素养的培养提供坚实的保障。