提高小学语文阅读教学有效性策略的分析

李姗姗

提高小学语文阅读教学有效性策略的分析

李姗姗

提高小学语文阅读教学有效性，有利于加强语文课堂教学的生命力和感染力，关键点在于教师和学生作为主体发挥的作用，教师要积极采取各种措施充分调动学生阅读的主动性和积极性，学生要积极参与到阅读教学的过程中去，将阅读教学实践和理论知识有机结合，科学制定阅读教学目标、阅读内容，根据小学生需求和特点采取合适的阅读方法，在阅读中与阅读后不断引导他们进行阅读评价，从而实行切实有效的策略提高小学语文阅读教学的有效性。

小学语文 阅读教学 有效性

一、以学生为主体明确制定阅读教学目标

小学生处于理论与实践知识起步的阶段，小学应该以学生为主体，坚持以人为本的基本原则，在进行现代教学理论的同时加强小学生实践能力的培养。首先，坚持以学生为主体，以学生自主发展为重点，科学制定语文阅读教学目标，规范语文阅读课程教学内容，通过一体化的阅读课程标准充分发挥教师的作用，以引导小学生加强语文阅读的阶段性目标树立；其次，按照知识和能力的标准对小学生的阅读理解进行分层，实现一对一具体模式培养，从而为小学生语文阅读理解创造良好的阅读环境，根据小学生的活泼天性加强教学过程的趣味性，以小学生兴趣点为基础建立科学的教学评价方法；最后，明确语文阅读情感教学目标，小学生处于情感发展的初始状态，合理的情感引导有利于他们养成良好的生活态度、情感观与价值观，在加强小学生语文阅读理解和知识掌握的同时，采取各种措施提高他们的学习效率状况，以科学的教学阅读目标作为语文阅读教学的灵魂，实现理论知识与实践教学并重的举措，减少语文阅读教学的盲目性，从小学生学习、思考和解决问题的能力等方面加强其语文阅读教学的有效性。

二、科学选择语文阅读教学内容与方式，不断激发学生阅读兴趣

小学每一个年级层次提升的时候就会换一个班主任，在一些偏远的地区甚至是一个年级拥有不同的语文教师。一方面由于适应能力不同严重影响了小学生语文学习的能力，甚至是形成“老师在台上滔滔不绝，学生在座位上无所事事”的现象；另一方面，严重打击了学生回答问题的主动性，由于不同的教师具有不同的教学方法和内容，当老师提问时，学生很难跟上老师的步伐与风格，加上语文阅读具有一定的枯燥乏味，最终导致整体语文阅读教学氛围差。因此，要科学选择语文阅读教学内容与方式，通过加强小学语文教师的培养，以养成统一的语文阅读教学习惯，提高其与语文教师的互动学习与教学方式的适应能力，从而实现不断激发学生阅读兴趣的目标。首先，对小学语文教师进行系统性培养，引导教师加强对教学行为是否恰当的反思，提高学生对阅读教学需求的满足感，坚持“兴趣是最好的老师”的原理；其次，教师要明确语文教学任务与方式，注重学生的情感体验，从优秀的阅读文章中不断激发与培养学生学习语文的兴趣；最后，加强课堂教学结构的一体性，在语文阅读教学中以激发学生思维为导向，利用精选的阅读故事、古诗熏陶、师生互动等方式引导学生进行阅读体验，也可以充分发挥学生的主体作用，在语文阅读教学中穿插学生讲演活动，通过新奇、充满活力、富有激情与想象的课堂学习，以更自然地方式激发学生的阅读兴趣，从而真正提高语文课堂教学的有效性与高效性。

三、实施计划指导教学，充分调动学生主体能动性作用

长期以来教师所采用灌输式的语文教学方法严重影响了教学质量与学生的成长，因此要实施计划指导教学，充分调动学生主体能动性作用。首先，提高语文阅读教学的前提就是加强教师课前对阅读内容的认真研读，科学制定语文阅读教学与训练计划，充分发挥教师的引导作用，实施计划指导教学，比如在课堂语文教学中，加强教学内容价值性的精讲，有步骤、有针对性地对学生进行指导，以开放、合作、探究的教学氛围不断激发学生主动思维，引导学生成为语文教学活动的主体；其次，加强语文阅读内容朗读真实价值的还原，加强字音精准、句子通顺、词语理解、课文熟悉的整体性培养，将课程阅读与学生心理需求进行组织对话与交流，通过突出重点、感悟议论方式引导学生反复朗读，加强对阅读内容的感悟、体会与想象，从而实现学生语感培养与课堂教学效率提高的目标；最后，加强学生细细品读课程的比较与竞赛活动，根据学生特点适当扩大语文教学的比较范围，利用平行比较的方式引导学生对比较字形、比较句式、比较语序与比较标点符号的学习，从而让学生在课堂阅读教学时对学生课程字用法的理解。

四、加强语文阅读教学的吸引力，进行课外阅读指导

加强语文阅读教学的吸引力，在提高课堂教学效率的时候合理引导学生在课外时间学习语文、用语文，通过课外阅读指导继续和补充课内阅读内容。首先，加强学生选择语文阅读书籍的指导，通过课外书增强语文阅读教学的吸引力，让学生自主选择有用的书籍，从而不断利用、探求、吸取和丰富阅读知识，拓宽阅读的视野与层面；其次，教师可以适当推荐一些必读书目，通过名家名言、经典小说、唐诗宋词等引导学生对前言、目录、后记的理解，与此同时，做好读书笔记，通过摘抄优美词句的方式增强学生的知识积累；最后，要通过工具书增强语文阅读的吸引力，充分利用《新华字典》、《现代汉语词典》《成语字典》等的作用提高学生解决问题的能力。总之，必须利用小学生心理特点，充分发挥其想象与课程体验的作用，提高学生语文阅读惊喜与快乐的获得，从科学的语文阅读教学中取得较好的阅读效果。

［1］黄有德.浅析如何提高小学语文课堂教学的有效性［J］.中国校外教育，2011（09）.

［2］温小红.小学语文阅读教学有效性训练的策略［J］.中国教师，2010（S1）.

（作者单位：黑龙江省牡丹江市绥阳林业二小）