玩

◎ 杨 杰

玩

◎ 杨 杰

七年来，我一直在做亲子关系的家庭咨询，遇到过各种复杂而极端的亲子矛盾，但更多时候我要面对的是家庭教育中的通病，比如怎么对待孩子的“贪玩”。有一位妈妈把孩子的生活安排得密不透风：白天上课，晚上不但有课内作业，还有妈妈布置的家庭作业，还要练琴，周末的课外班也排得满满当当……因此，我建议给孩子留出一些自由时间，让孩子玩一玩。

这位妈妈说：“我也想让他玩啊，可别人都学，他不学就落后了呀。”

我反问了一句：“玩也是一种学习啊，别人玩，他都没机会玩，不也落后了吗？”

孩子的童年通常有两种风格，一种是以自选动作为主，一种是以规定动作为主。如果是以自选动作为主，意味着孩子每时每刻都面临着规划、选择、取舍，哪怕搭个积木，他也要从头开始思考：我要搭个什么样的积木，在哪里搭，到底是搭城堡，还是做个游乐园，如果和小伙伴意见不一致怎么协调……如此说来，每一次自由玩耍都相当于完成了一个微型的智力项目。

完成规定动作是像员工一样做事，完成自选动作则是像老板一样做事——规定动作追求的是“完成”，自选动作要的是“好玩儿”。

以我自己的亲身感受来看，孩子眼里的“好玩”一定是可以带来愉悦感和成就感的。当一个孩子心心念念想着怎么好玩的时候，也是他创造力大爆发的时刻，比如天马行空的想象力，没来由的愉悦感以及没有边界的好奇心，主动选择的能力，敏锐的直觉和判断，等等。

有一句话说：“成功的人都是有孩子气的人。”这个“孩子气”是孩子的玩乐态度，孩子在“好玩儿”的状态里，不知不觉地锤炼了终身受用的做事能力。

从这个角度来看，玩是一种无形的资产，也是最高级别的学习。

（王传生 摘自罗辑思维网）