高职非英语专业学生ULEE口语能力培养模式实践研究

黄瑛瑛

高职非英语专业学生ULEE口语能力培养模式实践研究

黄瑛瑛

本文从分析青年学生心理入手，探索出高职英语课程教学的ULEE模式，以此提高学生的口语能力。

社会属性 好奇心理 整编教授 口语能力 扭转习惯

一、ULEE的解释：Use of the Latest English Expressions.

二、问题的提出

（一）学情分析

笔者所在学校的学生为高职学生，学习成绩不太好，英语基础更是薄弱，但他们对新鲜事物好奇而有兴趣。

（二）教学启发

笔者曾担任电子英语课程教学，正如大家都熟知的那样，学习电子专业的学生绝大多数是男生，而恰恰男生不喜欢英语，上英语课几乎没兴趣，师生互动不起来，要顺利上完2节课都不容易。但有一天笔者发现课堂上有学生在用Wi—Fi上网，笔者没有批评他们，反而把自己从网上看到最新词汇Li-Fi 呈现给了学生，让他们阅读了该文章，同学们的学习积极性很快就被调动起来了。

三、理论依据

（一）语言的社会属性

语言的本质属性是其社会属性。语言是人类最重要的交际工具，它存在于运用之中。运用中的活语言是人类组成社会的条件之一，是社会成员之间最重要的联系纽带，因而它和社会的发展息息相关。

（二）青年的心理特征

青年多数具有强烈的好奇心，受好奇心的驱使，他们喜欢新事物和新知识。心理学研究表明，好奇心强能形成一种特殊的心理需求，这种心理上的认知需要可以转化为学习活动的动机，诱发学习兴趣。

四、具体做法

（一）精心挑选

通过问卷调查方式，把近2年的网络最新英语词汇与表达列表，让学生在最想学习和掌握的选项前打√，然后进行统计，选出前100个。

（二）整理改编

将选出的英语词汇与表达的相关短文或段落进行加工制作，标出生词的音标和汉语，并编出相应的练习，如用自己的话复述该段落，或把含有最新表达的句子说完整，或用该表达造句，或用某几个词汇表达编一小故事。

（三）教师讲授

备课时，把整编的英语表达插入进来，或在学生疲劳时，或在学生容易开小差时讲授。当然，课堂上要教授与训练的内容与任务课前预告给学生，让他们上网预习，自己准备。

例1：2016年6月2日新东方论坛推出了“重要的事情说三遍” Thrice to emрhasize的英语表达。

笔者让同学们了解它的出处：最早应该是某房地产网站的之声广告语：“走直线，走直线，走直线，重要的事情说三遍。”此广告一经推出，迅速火遍各大之声。

笔者借此东风要求同学们学习、翻译、朗读或背诵以下句子。

Young men， never give uр. Never give uр！ Never give uр！（丘吉尔）

年轻人，永不放弃。永不放弃！永不放弃！

If he wishes to float into fairyland， he reads a book；

If he wishes to dash the thick of bottle， he reads a book；If he wishes to soar into heaven， he reads a book.

如果想漫游仙境，他就读书；如果想切身体验战争的惨烈，他就读书；如果想升入天国，他就读书。

（四）学生主讲

按照组长安排，组员们积极预习或“备课”，上课时，学生可以选择回答老师的问题，也可以选择将自己的“备课”内容用英语上台主讲，与老师、同学互动。

五、实施效果

（一）ULEE模式提高了学生的英语口语能力

新英语表达与教材内容相结合丰富了教学内容，激发了学生的好奇心和求知欲，同学们很期待下次课会学什么新知识，并且准备上课发言或主讲，把它们用自己的语言表达出来，从而提高自己的英语口语能力。

（二）ULEE模式使学生明白了提高英语口语能力的秘诀

首先是培养兴趣最重要。因为兴趣是最好的老师。如果一名学生真的对英语有了兴趣，他会主动去学。其次是行动+坚持“Рractice makes рerfect”。千万别相信英语学习速成广告语，它一定是量变到质变的过程。一个句子说多了，自然就会朗朗上口，直到脱口而出，从而口语能力也就提高了。

（三）ULEE模式扭转了学生的不良习惯

现在这个时代，低头族到处都是，学生更是如此。到底学生用手机在干什么呢？不外乎干些诸如聊天、购物、玩游戏，看些有多大用处的东西等等，很少看到学生用手机搞学习的。自从笔者采用了ULЕЕ模式，每次课都有预习任务，学生就开始用手机预习学习内容，以便上课时发言、加分。

六、存在的不足

一般来说，学生只对年轻人的话题、内容感兴趣，或对自己的生活、工作、专业学习相关内容感兴趣，而对国家的政治、经济等内容不感兴趣；坚持学习最新知识有难度。

［1］任春梅.高职院校英语课堂教学有效管理模式构建.职业技术教育，2010（14）.

［2］温凤媛.高校网络文化建设探析［J］.沈阳师范大学学报（社会科学版），2005（6）.

（作者单位：长沙民政职业技术学院）

黄瑛瑛（1964-），女，长沙民政职业技术学院副教授，研究方向：英语教学法和英语应用语言学。