高校中文教学中存在的问题及策略

曹启勇



高校中文教学中存在的问题及策略

曹启勇

【摘 要】高校中文教学作为大学教育的重要学科，对于学生道德情操的培养、人文素质的提高发挥着重要作用。相比于其他学科的教学，高校中文教学在教学理念、教学方法等方面具有鲜明的特色。但是高校中文教学的体系不完善，仍然存在很多需要解决的问题。本文将从不同的方面分析高校中文教学存在的问题，并针对存在的问题提出具体的解决策略。

【关键词】高校 中文教学 问题 策略

随着素质教育的全面深入、教育改革的不断推进，高校中文教学迎来了新的机遇和挑战。但是由于一些高校对于中文类专业的重视程度较低，使得中文教学在学生综合素质培养方面没有发挥自身的重要作用。全面分析高校中文教学存在的问题，提出具体的解决策略，从而激发学生的学习兴趣，提高中文教学质量。

一、高校中文教学存在的问题

高校中文教学作为高校教学体系的重要组成部分，对于学生道德素质的提高、价值观念的养成具有重要作用。随着教育改革的推进，高校中文教学显露出很多弊端，降低了中文教学的质量。

（一）高校对于中文教学的重视程度偏低

一些高校往往将理工科专业课程的建设和实验作为高校教育的工作重点，对中文教学缺乏正确的认识，从而忽视对中文教学的培养。具体表现在以下三个方面：第一，课程安排方面，以《应用文写作》课程为例，《应用文写作》这门课程对于提升学生的写作能力、提高学生的综合素质具有重要作用，是整个中文课程体系中的重要组成部分。而一些高校仅安排在一个学期内利用每周几课时的时间完成整个教学内容。第二，成绩考核方面，理工科的考核项目具有明确的指标并且学分较大，而中文专业的考核课程学分分配较低，影响了学生的学习积极性。第三，经费方面，高校对中文教学划拨的经费较少，使得中文教学在设备配置方面存在很大问题。

（二）教师对于当前中文教学方式的不适应

随着课程改革的不断深入，多媒体技术和网络技术等新型教学方式在中文教学中得到了广泛利用，使中文教学的效率得到提高。对于部分中文教师而言，虽然他们具有丰富的教学经验，但不熟悉新型教学方式，不善于使用多媒体等新的教学手段，从而阻碍了中文教学的进步。

（三）学生对于中文学习的功利性强

随着社会工作压力的增加，有些学生并不是出于对中文学习的兴趣而选择学习中文，学生学习中文的功利性增强。临近毕业，工作成为很多学生考虑的重点，他们认为找到好工作才是最重要的，对于毕业论文往往应付了之，甚至出现了花钱找人代写的不良现象。另一方面，学生的中文基础性较差，加上中文课堂的气氛不够活跃，使学生产生抵触心理，降低学习积极性，阻碍了高校中文教学质量的提高。

二、提高高校中文教学质量的方法与对策

随着课程改革的不断深入，高校对于中文教学具有更高的要求与期望。

（一）加强学校对中文教学的重视

学校是教育发展的主要载体，转变学校的办学理念，以培养高素质人才为导向，提升学生的综合素质，重新认识中文教学在学生综合素质培养和道德观念方面的重要作用，加强中文学科建设，保障中文教学经费充足，合理安排中文教学的课时。中文教学对学生综合能力的培养具有重要作用，学校应通过以下几点加强对高校中文教学的重视。第一，高校中文教学应体现全面性和针对性，不同专业的中文教学课程设置情况不同。比如，大学语文、普通话技能与训练、应用文写作等课程比较适合理工科专业，而中国古代文学、现当代文学、应用文写作、美学等多种中文相关课程则比较适合中文专业，使学生对民族文化产生深刻的认识，形成清晰的脉络，提升学生的文学素养，从而实现全面发展。第二，学校通过适当提升中文学科课程的学分加强对中文教学的重视，教师需对不能在规定时间内完成相应学习任务的学生进行重修或者补考的安排，加强学生对中文学科的重视，实现中文教学质量的提升。

（二）注重学生个性特征

创新是社会发展的动力源泉，大学生作为未来的接班人，更应该具备创新能力。不同阶段的大学生会表现出不同的特征。张扬的个性、对于自我表达能力的重视是当前大学生的主要特征。注重学生个性特征的发展是实现中文教学质量提升的重要内容。教学工作中应加入对学生个性特征的考虑。结合大学生自我展示的个性特征，在教学中为学生提供更多展示自我的机会和平台，展示大学生张扬的个性，调动学生的学习积极性和课堂气氛。教师也可以在学生的自我表达中找到他们的真实需求，从而制定出合理的教学方案，提高中文教学质量。

（三）提升教师的个人素质，采用先进的教学方式

信息技术的快速发展增加了学生的信息量，如果教师仍采用以往的教学方式可能使学生觉得中文教学比较枯燥，降低学生的学习积极性。教师应注意个人素质的提升，加强多媒体技术与计算机技术的使用能力，通过视频、文字、图片有机结合的精美课件，营造活跃的课堂学习气氛，充分调动学生的学习积极性，提高学习效率，提升中文教学质量。比如说，教师在进行重点文章的讲解之前，可以通过播放录像、视频等吸引学生的注意力，调动课堂气氛后进行教学，提高学生的课堂学习效率。

（四）注重感情的渗透

中文教学在情感渗透方面与理工科教学存在本质的区别。中文教学的情感渗透不但体现在学生对于教学内容的情感感受，也体现在学生与教师之间的情感交流。注重情感的渗透对于提高中文教学的质量具有重要作用。教师应

在教学之前深入体验教学内容的情感，可以通过创造情境的方式使学生体验到教学内容中的情感。教师应加强与学生之间的情感互动，课堂上与学生进行眼神交流，注意观察学生的课堂反应。课下加强与学生的沟通，增进双方的感情，形成良好的师生关系，从而提升中文教学的质量。

（五）注重创新的力量

随着课程改革的深入进行，创新在中文教学中发挥着越来越重要的作用。教师可以从以下几方面着手进行中文教学的改革与创新。第一，重视教材的创新，教材作为教师备课的重要依据，教材的创新程度直接影响中文教学的质量。教师可以在授课或与学生交流过程中了解大部分学生的知识储备情况，通过具体情况对教材内容进行删减和补充，使学生的知识面得到扩大。第二，授课形式的创新，中文教学相较于理工科教学具有很大的自由度，教师可以改变以往的教学方式，引入辩论会或讨论会的模式，引导学生成为课堂的主要角色，发表自己的观点。第三，考核形式的创新，中文教学以往主要是以论文或者笔试的形式进行考核，可以将实践和讨论内容作为考核的一部分，注重学生综合素质的培养。

（六）激发学生学习中文的动机

学生学习中文的功利性阻碍了中文教学质量的提高，可以通过提高学生学习中文的兴趣来解决这一问题。教师通过自由、互助的教学情境营造和谐的教育环境，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，让学生主动参与到教学环节中。教师通过改变以往以“教”为主的教学理念，使学生充分发挥主体作用，提高学生自主学习的能力，积极优化教学环节，提高学生的学习积极性，从而实现中文教学质量的提升。

三、结语

随着教育改革的不断深入，我国高校中文教学存在的问题日益显露。高校对于中文教学的重视程度偏低、学生学习的功利性较强、教师对于当前中文教学方式的不适应等造成了中文教学质量的逐渐下降，全面分析中文教学存在的问题，针对具体问题采取具体的解决措施，对教学方式、教学理念进行创新，充分发挥中文教学的积极作用，提升中文教学的质量。

参考文献：

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[2]王丽.漫谈中文教学培养学生自主学习能力的方式和实践[J].现代企业教育,2014,(8):280-280.

[3]赵宏伟.关于强化高校中文教学的思考与建议[J].湖北函授大学学报,2015,28(18):99-100.

作者简介：曹启勇（1975-），男，河南辉县人，郑州铁路职业技术学院国际教育学院，文学硕士，讲师。