拉美地区孔子学院发展现状与存在问题初探

2016-11-25冯烁

长江丛刊 2016年18期

冯烁

拉美地区孔子学院发展现状与存在问题初探

冯烁

【摘要】截至2016年6月，拉美有17个国家共开设36所孔子学院和11个孔子课堂。虽然拉美地区孔子学院已经有了一定规模，但目前的运营还存在着很多问题。孔子学院的社会声望还比较有限，对所在国产生的影响较弱；中外方资金普遍配套不足；汉语教学主要以大学生为主，很难更好地满足社会其他需要；除了汉语教学，其他活动较少；学生学习动力不足等等。

【关键词】拉美孔子学院汉语国际教育文化软实力

一、拉美地区孔子学院发展现状

拉美是拉丁美洲的简称，拉丁美洲由墨西哥、大部分的中美洲、南美洲以及加勒比群岛组成。拉丁美洲共有三十四个国家和地区：墨西哥、阿根廷、哥伦比亚、委内瑞拉、巴西、危地马拉、萨尔瓦多、哥斯达黎加、巴拿马、古巴、海地、多米尼加、牙买加、特立尼达和多巴哥、安提瓜和巴布达、洪都拉斯、格林纳达、多米尼加联邦、巴哈马、圣卢西亚、圭亚那、法属圭亚那、苏里南、厄瓜多尔、秘鲁、圣基茨和尼维斯、巴巴多斯、玻利维亚、智利、尼加拉瓜、巴拉圭、乌拉圭、伯利兹、圣文森特和格林纳丁斯。目前还有美国、英国、法国和荷兰等国的海外领地。

自16世纪下半叶开始，中国与拉丁美洲就开始了经贸往来，成为“海上丝绸之路”的一部分。1949年以后，越来越多拉丁美洲国家承认中华人民共和国，建立了外交关系。改革开放以来，特别是进入21世纪以来，中国和拉美之间的交往和联系更加频繁和密切。2014年7月，国家主席习近平访问拉美四国。中拉双方一致决定建立平等互利、共同发展的中拉全面合作伙伴关系，中国-拉共体论坛也随之成立。中国与拉美的领土面积约占世界的20%，人口约40%，二者都在世界上具有重要影响力，双方的合作也向广范围、立体化发展。孔子学院是中国推广汉语和中华文化的重要平台，对于加深拉美人民对中国政治、经济、社会和文化的了解具有重要意义，也有利于双边关系向更高水平发展。

截至2016年6月，拉美有17个国家共开设36所孔子学院和11个孔子课堂。拉美地区最早成拉美地立的孔子学院是墨西哥的墨西哥城孔子学院，创立于2006年11月，至今已有近10年办学历史。拉美地区孔子学院的国家分布如下：巴西10所，墨西哥5所，秘鲁4所，哥伦比亚3所，智利2所，阿根廷2所，古巴1所，哥斯达黎加1所，牙买加1所，巴哈马1所，玻利维亚1所，厄瓜多尔1所，特立尼达和多巴哥1所，圭亚那1所，巴巴多斯1所，委内瑞拉1所。孔子学院在拉美的布局虽然逐步扩展，但目前仍有一半国家尚未设点。这与拉美部分国家国土面积较小，人口较少有关；也与孔子学院总部从初期注重数量的增长到现在更加注重办学质量有关。

现阶段，拉美地区孔子学院主要开展了以下几方面工作。

（1）中文教学和考试

汉语教学和水平考试是孔子学院在拉美地区的重要工作。以大学生为主，兼顾中小学和社会需要，开展多层次全方位的汉语教学；并承担HSK汉语水平考试中心的责任。孔子学院已经培养了一定数量的汉语水平较高的学员。

（2）传播中华文化

除了做好汉语教学和考试，向所在国传播中华文化是孔子学院肩负的另一任务。根据所在国经济、文化等方面的条件，各孔子学院因地制宜，举办各种文化活动，赢得了当地人的好评，并产生良好影响。

（3）孔子学院总部及使领馆安排的其他任务

拉美孔子学院还承办汉语桥世界大学生、中学生中文比赛，培养本土汉语教师，举办汉语教学研讨会，运营中华文化体验中心，选拔孔子学院奖学金生等孔院总部及使领馆安排的其他任务。

二、拉美地区孔子学院存在的问题

虽然拉美地区孔子学院已经有了一定规模，但目前的运营还存在着很多问题。孔子学院的社会声望还比较有限，对所在国产生的影响较弱；中外方资金普遍配套不足；汉语教学主要以大学生为主，很难更好地满足社会其他需要；除了汉语教学，其他活动较少；学生学习动力不足等等。

1、孔子学院办学定位不清晰

孔子学院作为中国语言文化推广机构，受所在国对华战略方针政策影响较大。对华友好的国家对孔子学院发展给予支持较大，孔院开展工作相对遇到的阻力较小；而一部分国家对孔子学院持相对保守态度，加上拉美国家法律法规较为复杂，孔院遇到的各方面困难比较多，且可预测性较低。

其次，歌德学院、法盟、塞万提斯学院等其他语言文化推广中心也是孔子学院的重要竞争者。看待此类竞争要一分为二。一方面要积极学习它们的优势。这些机构运营多年，且跟所在国文化相似，与当地社会的融合度较高。加上它们还提供大量奖学金，吸引青少年到目的国学习参观。另一方面要认清自身特色和长处。中文和中华文化对于拉美民众而言，是一种相对遥远和神秘的语言文化。孔院除了课堂教学，还要积极走出去，积极融入当地社会生活。

此外，拉美国家的华人华侨数量也相对较多，孔子学院与当地华校之间的关系也需要厘清。拉美开设汉语专业和汉语课程的大学也越来越多，如何与这些汉语传播组织打交道也值得研究。

综上，孔子学院应找准定位，处理好与当地政府的关系，与其他语言文化推广中心的关系，与其他汉语教学传播组织的关系。

2、孔子学院运行模式单一

经费方面，孔子学院不是营利性的单位，所收取的学费等用于改善教学设施和孔院长期发展。按照《孔子学院章程》第二十三条规定，一般而言，孔子学院的经费中方和外方承担比例为1：1。但实际情况相对不乐观。孔子学院3年启动期结束后，一部分中外方合作院校的配套资金不到位。仅仅依靠学费做不到收支平衡。

人员方面，拉美部分合作院校找不到合适的外方院长，导致频繁更换；没有经费能给孔院配备专职工作人员，导致孔院行政事务多有中方教师兼任，一定程度影响到教学、文化推广的本职工作。

由此可见，在经费和人员等方面，孔子学院的运营模式还相对单一，主要依靠总部提供资金的模式不具有可持续性。

3、孔子学院教学体系与需求不适应

拉美地区孔子学院的在校生和社会学员学习汉语的动机多种多样，学习动力也常常表现为初期较强。有的学员需要短期强化，有的学员希望获得学分。这就与国内以学历教育和长期培训为主的对外汉语教学体系有较大差异。在缺乏汉语环境的拉丁美洲，如何提高汉语学习者的学习动力是孔院长期发展所面临的一大难题。

师资方面，孔子学院公派教师和教师志愿者懂所在国语言的不多，大多数教师用英语作为媒介语教学，教学效果与预期相比有一定落差，师生之间的沟通也不顺畅。

教材方面，目前用的教材多以欧美发达国家为素材，与拉美当地生活存在一定距离。不过随着《今日汉语》和《当代中文》西班牙语版的出现，教材的问题得到部分解决。

4、孔子学院对于中拉文化异同了解较少

拉美是距离中国最为遥远的一片陆地，因此与中华文化的差异也相当大。拉美国家曾受到欧洲殖民者的入侵，所以欧洲文化、拉美土著文化和非洲黑人文化相互交融，形成了既兼收并蓄又别具一格的拉美当代文化。它不仅积极借鉴其他文明的优秀成果，而且善于与本地区本民族文化融为一体。