地理学即地理学史——读赫特纳《地理学》有感

李冬昕

（上海市北虹初级中学, 上海 200083）

地理学即地理学史——读赫特纳《地理学》有感

李冬昕

（上海市北虹初级中学, 上海 200083）

德国地理学家阿尔夫雷德・赫特纳所著的《地理学》，较为集中、系统地阐述了他对于地理学的基本观点，可以说是他在地理学方面研究的集大成者，是赫特纳地理学理论的主要代表作。

关于地理学史地理科学和人类历史的联系要比其他学科更明显，也更容易理解。地理学是关于地表的知识。因此，便和陆地的发现与占有相联系，而这种发现和占有本身构成了世界史内容的极大部分。从这个意义上来说，地理学即地理学史，因为要完全理解现在，只有从历史出发才有可能。

翻开地理教材，呈现在我们面前的是那些已经被证明了的陈述性知识，可是这些知识是从何而来？这些知识如何推动了人类历史的前行？除了记住一些结论之外，我们还能从中获得些什么？这些似乎教材都没有给予我们一幅清晰的图景。

我想，地理学史带来的启发是：适当开展地理学史的教学内容，而不是教材用蒙太奇的手法将知识片段化地呈现在我们面前。要知道，没有一种科学是孤立发展起来的，而都是基于前人的思想研究基础之上的衍生，哪怕是那些与真实相去甚远的知识。

关于地理学性质在我们的思维当中，天文、气候、地质、地貌、水文、植物等等似乎都属于地理学范畴。其实不然。地理学的性质是“区域视角”。地理学应该是建立在这些学科基础之上，运用这些知识来分析具体地区的学科，即区域特征，而不是简单的知识累加。就如各种不同植物按照各个目、科、属、种进行分类只能称为地理的植物学，但是某个区域不同植物的搭配才能称之为植物地理学。这就像历史学家要考察各种不同时代的特征一样，地理学家要考察各种不同区域空间的地理特征。

关于地理学方法地理学方法着重关注的是通过什么样的手段来获得区域事实的问题。第一种方法：发现，取得区域的粗略观感。明清时候的传教士从中国带来了异于西方社会的地图和地理记述。而这种区域描述激起了西方人的向往。亚美利哥、哥伦布并不是为了获取地理知识而开展冒险活动的，他们是为了寻找更多的宝藏与香料。第二种方法：地点的位置和空间情况的确定。地点的测定和地图的绘制是地理理解所不可缺少的要求。通过对陆地的测量、海岸线的描绘等，人们可以更好地了解这个地区的一个基本状况。第三种方法是地理观察。即观察各种自然界的构成，这包括地理学所关注的此区域与彼地点真实的差别，以及同一地点诸事物的共同存在和共同作用的联系。

赫特纳的这本《地理学》还有很多内容，如地理学概念和思想的构成、地理学教育的基本理论等等，内容磅礴。在以后的教学工作生涯中，地理教师应该常拿出这本书翻阅，汲取养分。也许不同的教学阶段，对这本书的理解会有所不同吧。