放飞农村孩子的舞蹈梦

■王琴



放飞农村孩子的舞蹈梦

■王琴

新农村少儿舞蹈项目，是响应党的十七大号召出台的。“新农村少儿舞蹈美育工程”是建设社会主义新农村，努力丰富农村精神文化生活，加快城乡文化协调发展的伟大号召下，根据改革开放新时期的总体目标和规划，为广大农村少年儿童量身定做的一套以舞蹈美育为主要手段，以千万农村少年儿童为实施对象，立足于基层，放眼未来，为实现中国特色的社会主义的宏伟大业立德树人长期而务实的一项美育工程。体现在美育工程中的舞蹈作用有以下四方面。

一、舞蹈对农村少儿审美性的培养

少儿舞蹈审美的主要特征是形象性。少儿舞蹈表现了孩子的情感、孩子的个性、孩子的愿望、孩子对世界的认知。通过客观模仿、价值选择、童稚好动、审美自娱、参与表现从而打开农村孩子的眼界，使他们的心智与城市孩子达到一个平衡点。如历届江苏省戏剧学校社会艺术水平考级后的展演，县、区、乡镇选送的节目有溧水县春晓舞蹈培训中心的《天天向上》，以“我是一粒种子，多想快快发芽，我是一颗小苗，多想快快长大”来展现儿童内心强烈的愿望。还有陆郎镇金阳光培训中心的《彩云之南》、大厂天舟培训中心的《天竺姑娘》、高淳云娃培训中心的《童趣》、栖霞精英培训中心的《上学了》等儿童节目。节目具有的舞律动感，技巧节奏，与市区孩子表演的《飞天小精灵》、《喊月亮》等各类群舞所表现的内涵一致，舞感一致，皆充满灵动。这些显示出农村少儿舞蹈与城市没有差别，他们都在一个起跑线上，展示着少儿各自的童趣和各自的个性，直观地再现了他们美好的心灵和特点，体现出了孩子们纯真的精神情操。这些节目很好地增强了他们集体主义观念，培育他们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱助人的优良品德。我们说，少儿舞蹈的价值就在于用美的形式、美的形象完整地体现少儿舞蹈美的内核内核，从而培养了他们的审美性。

二、舞蹈对农村少儿健康性的培养

江苏省苏北贫困地区较多，如东海县、沭阳县、响水县，射阳县等，改革30年来，这些地方变化巨大，人们富裕了，而精神生活更需多彩，特别是孩子的文化艺术生活比苏南起步相对晚些，近5年在政府引领倡导下，文化产业链在江苏苏北各地已初具规模，民营各类文化、培训企业蓬勃发展，日新月异、年年翻新，给少儿成长打造了健康文明的土壤，这样的土壤触及儿童的内心世界健康，影响他们的心灵成长。

例1：位于东海县东北部黄川镇，走进炫艺舞蹈培训学校，刚投入使用的三间800M2的舞蹈练功房，墙上挂着的几个大字“心有多大舞台就有多大”，激励着孩子们。孩子们再也不用担心冬寒夏暑没地方练，或天天在家打游戏、看家长打牌，每天下课后都可以安心练跳舞了，正读四年级的小男孩高万鹏怯生生地说，引得大家一阵欢笑，2014年他如愿以偿，被江苏省戏剧学校舞蹈专业正式录取。

例2：沭阳裳舞坊名品虞姬城，是一座环境优雅、具有文化内涵、适合儿童的花乡代表社区，裳舞坊给孩子带来了前所未有的便利，在家门口为少儿们创立了益智玩乐的街舞、中国舞等培训项目，当南老师把我们领进排练场，孩子们像小鸟般叽叽喳喳围拢过来，我问道：“你们喜欢跳舞吗？”，“喜欢！”——孩子们响亮的回答，当问起他们长大后的梦想是什么，“舞蹈家、舞蹈演员、像南老师那样当舞蹈老师”，孩子们的回答全部都与舞蹈有关，在这些清澈明亮的眼神里，有一种纯朴的期待令我们久久无法忘怀，快乐的裳舞坊，健康的孩子们。

三、舞蹈对农村少儿认知性的培养

不管是农村还是城市，“认知落后”这个现象的发生都和家长有关，一是家长能不能跟上素质教育的潮流，二是家长能不能投入精力去教育孩子。

例1：射阳县是国家级生态示范区、中国民间文化艺术之乡、国家级园林县城，在一次考级活动中，杨老师说“二位考官，这二级考级中有一个弱智儿童，能看出来吗？”我们摇摇头，“这个孩子三岁入学时不能自理，对50%事物没有认知，2年后的今天已和大家一样，”杨老师自豪说，“舞蹈肢体训练促进大脑发育，促进了她的认知感，这就是见证”中国舞协会员，江苏省戏剧学校舞蹈考级教材高级编写者唐小玲老师回答着，“我没想到，孩子们跳得那么好，这些淳朴的孩子带给我许多惊喜和感动，一是80、90后的家长们认知跟上潮流，二是能常年不断的接送孩子、投入精力，我年年下农村考级，我知道农村孩子心里最渴望什么，就是这一双双渴望的眼睛，让我不能停止脚步，”唐老师动情的说，江苏省戏剧学校能把少儿舞蹈的种子撒到农村，缩小城乡儿童素质教育差距，让农村孩子享受到和城里孩子一样的资源，同时发现艺术苗苗，建立招生基地，为建立文化大省服务。

例2：留守儿童问题，孩子常年与爷爷奶奶生活，老人在自己的知识体系里面就没有“画画、唱歌、跳舞”这方面的深刻认识，自己也不觉得艺术表达能力是一个人重要的素质，所以才造成了他们片面无视这些能力的发展。

响水镇明日之星培训中心刘校长看到了这一点，坚持以人为本的办学理念，从14年前几个留守儿童开始，她带着学习用具，曾挨家挨户动员，留守的适龄儿童心理问题多，孤僻、不合群，通过舞蹈训练慢慢地使他们融入集体，结交玩儿伴，在潜移默化中提高了认知感，通过新疆群舞《花儿朵朵》知道了我国有56个民族，通过拉丁舞的训练，明白了西班牙民间斗牛的故事，还看到韩国的孩子在跳朝鲜舞，这种中外交流方式增长了当地孩子的知识，开阔了眼界留守孩子们在这里与国际接轨了，一届又一届留守孩子们开心生活和舞蹈着，刘校长有说不出的自豪，如今，在响水镇，最好的艺术培训学校是明日之星，最美的风景在排练场，留守儿童在这里对事物的认知得到升华，在悠扬的舞步里升腾起的是留守少儿的希望和未来。

四、舞蹈对农村少儿创造性的培养

舞蹈在培养少儿创造力方面具有其他学科不可替代的独特功能，各种事物都是由肢体语言变无形为有形来呈现给世界。舞蹈教学更便于打破传统教育模式，由“技能灌输”向“智能开发”的转换，定位培养儿童的创造力，使“授之以鱼，不如授之以渔”的道理更便于推广。舞蹈教学形式平等愉快，在寓教于乐中让孩子学会内容，通过传授训练，在孩子基本掌握舞蹈技能后，让孩子回归自然。这一点农村孩子近水楼台，用多种“即兴”项目，让他们自由创作，在玩耍中模仿鸡、鸭、狗、猪、蜗牛、蚂蚱等农村常见的各类小动物训练，以及植物生长训练、梦幻训练、机器人、太空人训练、奇思妙想训练、吃苦训练等，引发农村孩子创造冲动、挖掘孩子创造潜能、打开孩子创作灵性，教师在编创舞蹈时，注重让孩子参与思考、创造和探索，只有亿万农民孩子通过普及舞蹈等艺术素质训练，万众创新，才能真正加快城乡文化协调发展的总体目标。

新农村少儿舞蹈开掘，是一项浩大的美育工程，让农村孩子像城里孩子一样享受文化资源，享受美，是我国社会主义舞蹈艺术的一个重要组成部分，是我国未来人才培养一项重要的基础教育，对于培养农村少儿的审美性、健康性、认知性和创造性，具有其它教育形式不可替代的巨大作用和深远意义，我们在孩子心中种下艺术的种子，孩子们又会将这种子播撒到祖国各地，播向世界。

飞吧，农村孩子的舞蹈梦！