谈少儿声乐节目的编创

■沈晓燕



谈少儿声乐节目的编创

■沈晓燕

声乐节目在我所在的南京市小红花艺术团（南京市艺术小学）所承担的出访和演出中处于极为重要的地位。一方面，声乐节目易于展现文化特色，一方面，声乐表演形式优美。因此，为了保证演出节目常演常新，每年都需要声乐组的老师编创一定数量的少儿声乐节目。下面我谈一些我在编创少儿声乐节目中的心得。

一

我们团的小演员以小学生为主，这个年纪的孩子天真、活泼，同时也具备了一定的表演技能。并且，少儿声乐所表演的节目往往以民歌和儿童歌曲为主，因此在排演少儿声乐节目的时候，就不能像成年人一样，只注重演唱，而缺乏表演。在少儿声乐节目编排上要注重表演与声乐的结合，用表演去配合声乐表演，这就向少儿声乐节目的编创老师提出了很高的要求。

少儿声乐要体现出儿童的活泼的天性，体现出儿童积极、乐观、顽皮、向上的心态。一个声乐节目就是一个故事，也是教育儿童的一种方式，所以在少儿声乐的编排上更要体现出其内涵。

在少儿声乐节目的编排中，首先要考虑的是儿童声乐所具有的“游乐性”，儿童在学习以外的时间主要就是玩耍和游戏，因此儿童声乐的趣味性和娱乐性应放在首位。只有好玩、有趣，孩子们才会爱唱、爱看，才能达到白唱不厌、百看不烦的地步。所以在考虑声乐题材时，我们要选择具有一定趣味性，为孩子所喜爱，而又具有积极意义的内容来用声乐表现。

例如在歌舞《装扮蓝色的地球》中，我们可以发现这首儿歌曲调轻快明丽，讲述的是小朋友们装扮我们的家园——地球母亲的故事。“你知道小鸟喜欢凉爽的绿荫，我知道春风喜欢芬芳的花朵，你知道那蓝天喜欢七彩的云霞，我知道鱼儿喜欢清清的水波”，所以“让我们把绿树栽得很多很多，让我们把花朵栽得很多很多”。这是一首洋溢着儿童稚气，以儿童视角看待我们赖以生存的地球的儿歌，在孩子们的眼中，地球是你的、是我的、是我们大家的，他们希望可以装扮蓝色的地球，用很多很多的花草树木。孩子们的愿望如此单纯如此美好，让人感动。因此以这首歌曲作为编舞的题材既具有趣味性又具有一定的教育意义，在孩子们幼小的心灵中种下环保的种子，装扮蓝色的地球。这样，孩子们就会乐于去学习这个舞蹈。

其次，在选择好声乐题材之后，要帮助孩子们理解音乐，融入音乐所需要的氛围之中。毕竟少儿舞蹈离不开音乐，和乐而舞在我国历史上早就有记载。相传作于黄帝时的歌谣“断竹，续竹；飞土，逐宍”就是有文字记载的最早的歌谣。中国古代音乐舞蹈就是起源于母系氏族社会时期的图腾崇拜的，由此可见中国音乐舞蹈的历史悠久。因此我们在编创少儿舞蹈时要从儿童的视角出发，帮助儿童理解音乐融入到歌曲营造的氛围之中。

还是以上文提到的歌舞《装扮蓝色的地球》为例，我们可以很清楚地认识到这首儿歌曲调明快动人，显现出小朋友们为装扮蓝色的地球而特有的喜悦和激动的情感。而这些内容的理解对于小朋友们来说可能有一定困难，那么作为老师，我们就要讲解给孩子们听，让他们去体悟去感受那种喜悦那种激动，从而放松自己的身体，在舞蹈之中尽情地展示自己。这首儿歌，开始时曲调就比较缓慢轻快，孩子们张开双臂，微扬下颌，以轻快的步伐绕场，展示着儿童特有的纯真可爱。当歌曲唱到“地球地球属于你和我”的时候，曲调变得很欢快，这时要展现的就是儿童的喜悦了。孩子们蹦蹦跳跳，张开双臂转圈，蜷腿后仰坐在地上仰望天空，正是对天空的向往对自然的热爱的一种体现，是一种博大的胸襟，可以帮助树立孩子们的世界观和宇宙观。

翻开史书，我们可以发现，古人对于宇宙的认识起源于“天圆地方”学说。古代先哲们以这种具有朴素辩证法精神的思维方式认识世界，他们认为“天圆产生运动变化，地方收敛静止”，人要顺应天才能求得发展。在近代西方科学技术和学说传入中国之后，知识分子们对于宇宙和地球的认识逐渐深入而科学，以至于现在我们都知道，地球是宇宙中的一员，更是我们人类赖以生存的家园，我们应当爱护地球、保护地球、绿化地球。少年儿童是祖国的花朵，在教他们舞蹈之时，我们也应该教给他们这些基本的东西。对于地球，每个人都应当是心存感激的，因此在编排舞蹈《装扮蓝色的地球》时，我们会多设计一些张开双臂蹦蹦跳跳的动作，希望孩子们可以尽量舒展他们的身体，通过开放的舞蹈动作传达出对于地球的喜爱之情和装扮地球的喜悦心情。这样一来，孩子们的动作就更加灵动而富有张力，一方面可以将他们更好地带入到歌曲的情景中，另一方面，配合着舞蹈表演的歌曲才能够很好地感染台下观众的情绪，让观众在节目过后亦能回味一番。

二

在小红花艺术团的实际演出中，纯声乐类节目较少，大多是伴歌舞蹈节目。为此，我们在编创声乐节目时就特别注重歌伴舞的表演形式的编排。

这种伴歌舞蹈节目比单纯的声乐节目要求要高一些，一方面要求舞蹈符合歌曲的大意，一方面要求这样的舞蹈去成人化和专业化，不然少儿会领悟不了，这样就激发不了少儿的兴趣，小演员表演起来会缺少少儿所独有的灵性与活力。总之，声乐老师在编排舞蹈时不应以成人的眼光看待这个世界，而是要站在儿童的角度观察感悟这个世界，用童心去引导儿童表演。

例如在编排舞蹈《彩蝶飞舞》时，我们应该怀着一颗充满童真童趣的心去体悟这首歌，向孩子们描述这样一幅画面：春天来了，冰雪消融，万物复苏，田野里一片生机勃勃的景象。树木抽出新的枝桠，南迁的鸟儿归来在枝头展示歌喉。小草儿冒出头来，小花儿偷偷吐蕊，彩蝶和蜜蜂成群结队地在花丛草丛间嬉戏舞蹈。你看，那一只只彩蝶儿飞舞着在花丛间游戏，多么欢乐多么自由。春天啊，真得是很美妙的季节呀！而在描述了这样一幅充满意境的画面之后，相信我们的小演员们已经可以很好地体悟理解《彩蝶飞舞》这支舞蹈所表达的思想了。那是对彩蝶飞舞的景象的喜爱，是对春天的赞美和热爱。这一切都充满着童真童趣。

理解了歌曲歌词背后的深意之后，我们就可以配合歌词讲解舞蹈动作了。你看，春天彩蝶飞舞，一片热闹繁荣的景象。这时就需要四个小朋友手挽在一起背在身后，最外围的两个小朋友手臂自然向外伸展，四个人一起在场地上轻盈地跑动跳跃。这样一来，既以人拟物，借天真烂漫的小孩子表现出春天彩蝶飞舞的热闹情景，又展现了儿童的活泼可爱、自然洒脱。

“小朋友们，一起来，来跳橡皮筋。长长的皮筋练身体呀！练呀么练身体......”当背景音乐响起来的时候，最先出场的四个小演员松开了握在背后的手，旋转一圈后，打开了事先系在身上的彩绳。更多的小演员身着色彩鲜艳的服装从后台跳跃着出来，扮作一只只彩蝶，在彩绳之间跳跃，旋转，转圈儿。然后，所有的小演员在一起靠脚撑开了彩绳。彩绳变成一个大大的圆，小演员们依靠脚下动作，旋转、跳跃、上体保持正直、双臂展开，左臂下摆，右臂上扬，旋转跳跃间宛若一只只在花丛间起舞的彩蝶。这样一来，我们的小演员成功化身翩跹起舞的彩蝶，在彩绳幻化的花丛间旋转跳跃舞动。至此，《彩蝶飞舞》这个声乐节目已经全部完成了，那么，这些动作就能配合了歌词大意了。

三

少儿声乐节目的编创并非大家想象的那么简单。我们在编创少儿声乐节目时，不能因为少儿歌曲内容简单、篇幅短少而对与其相配合的少儿舞蹈不重视。要知道，能真正编创出一个优秀的少儿声乐节目并非易事。我们这些少儿舞蹈老师在平时与孩子们的接触中，要和孩子们多沟通多交流，通过这些沟通与交流更好地了解到孩子的理解力和心理活动。我们在编创时才能够真正地从孩子们的视角去出发，编创出优秀的少儿舞蹈节目。而不是我们大人们想象出来的儿童视角，那样编创出的作品就能难显现出孩子们的纯真与灵气，活泼与可爱。甚至在编创过程中，我们也可以充分发挥出孩子们的创作灵感，多听听孩子们的想法，和孩子们一起发动脑筋，创作出更多更好的少儿声乐节目。