探究新时期班主任如何做好班级管理工作

张江

摘要：新时期班主任的教学工作应该本着"德育为先，教育为主，育人为本"的指导思想。本文中，我将结合自己在班主任工作岗位上的一些实际体验，具体谈谈新时期班主任该如何做好班级的管理工作。

关键词：新时期；班主任；班级管理；探究

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0345-01

班级教学是我国各阶段学校教育的基本形式，班主任作为班级的管理者，是班级各方面发展的"领头羊"。一方面，对于学生学习、生活等各方面的事情都要管理；另一方面，还要做好学校与学生、家长之间的沟通媒介，将学校布置的任务都分配下去。可以说，班主任工作的认真与否直接关系到一个班级整体水平的高低，所以，作为班主任在班级教学过程中既要具备一定的耐心，做好班级各项事物的梳理和整合工作，还要严格要求自己，通过以自身为榜样，引导学生在工作学习中不断进步。

1.充分发挥榜样的力量

教学调查表明，在学生的心目中，教师普遍是一种权威性的存在，原因可以从两个方面分析：从知识层面上来说，教师是在某一个领域内具备较强的专业知识和素养的人；从生活层面来看，教师是一个生活阅历相对丰富的人。所以不论是在生活还是学习过程中，教师的一举一动、一言一行都是学生不知不觉中模仿和追随的存在，所以对于班主任来说，在日常工作开展过程中首要的任务就是要严格规范自己的行为，充分发挥榜样的力量。

首先，在教学方面，要将自己塑造成知识的"权威"。班主任，一般是由某一门学科的任课教师担任，所以课堂教学也是班主任工作中的关键一环。这里所说的权威并不是指课堂教学过程中的"一言堂"、"专制化"教学模式，而是指教师在自身负责的专业领域内要不断学习，充实自身的专业素养。这样既能够在日常授课过程中教给学生更为丰富的知识内容，而且还可以尽量避免被学生的问题"问倒"的情况出现，从而让学生在知识层面上产生对教师的信任感，甚至是崇拜感，进而延伸到思维上的信任，对教师在教学过程中布置的任务能够认真对待积极完成。

其次，在生活方面，教师更要充分发挥引领者的作用。素质教育体制明确要求学校教育要培养德、智、体、美、劳等全方面发展的人才，所以对于各阶段的教师来说，按照教学大纲的要求，进行理论性的知识传输已经不再是教学唯一的目的，日常教学要兼顾学生人格的养成和思维、性格方面的塑造。而相对于普通任课教师来说，班主任和学生之间在日常生活方面的接触机会较多，这就需要教师在日常生活中要严格要求自己的行为和习惯。例如尊重他人，具备宽容、善良等良好的道德品质，这样才能够在与学生接触的过程中，自然而然地影响学生的习惯和行为，从而帮助学生塑造良好的个性和健康的人格。

2.形成良好的班级氛围

在学校教育过程中，一个班级就是一个小的集体，班级风气氛围的好坏不仅会影响班级的整体形象，还会影响整个班级学生的学习积极性，所以，对于班主任来说，在日常工作过程中还要做好班级粘合剂的作用，促进班级学生的团结，加强班级良好风气的建设。

首先，从知识教学层面来看，班主任在开展工作过程中，要有意识地形成良好的班级学习氛围。我在教学过程中发现，学生是一种从众心理很严重的群体，在学习过程中容易受到周围环境或他人的影响，所以良好的班级学习风气，可以给班级全体学生，尤其是在学习过程中积极性不高的那部分学生以知识学习的动力。例如，班主任可以在班级中划分几个学习小组，小组之间整体水平旗鼓相当，在各学科学习方面展开良性的竞争和对比，这样能够在一定程度上激发学生的学习积极性。

其次，从生活层面来看，在接手一个班级开始，班主任就要明确班級纪律性，让班级整体运转过程中有一个可以明确衡量的规章制度。一方面，在诚实守信、不迟到早退等原则性的问题上，教师可以不用征集学生的意见直接作为班级的规章制度；另一方面，在每项制度的处罚措施上教师可以让学生自己衡量，针对每项规章制度学生可以根据自己的理解设定处罚措施，罗列在纸上，然后教师进行总结、整理，通过投票表决的形式确定最终的处罚措施。这样不管学生触犯到了哪项规则，都按照指定的处罚措施来执行，这样通过民主方式确定的规章制度，会最大限度减少学生心理上的排斥感，即使违反规定被处罚，学生也能够做到心服口服。

3.加强与学生之间的互动

在整个教育环节中，教师与学生是其中最主要的两端，要想实现整个教与学活动的良性循环，师生之间就必须形成紧密和互动关系。所以，对于班主任来说，我们在教学过程中要严格遵守"两勤一多"的工作理念，即与学生勤沟通，和学生家长勤互动，对于学生的进步多表扬。

首先，在工作过程中班主任要及时和学生展开沟通。学生正处于身心发展时期，不论是在学习还是生活方面都会存在一定的疑问和困惑，而出于自尊心等各方面因素的考虑，大部分学生一般不会主动找教师进行谈心，这就需要班主任成为主动的一方。通过阶段性的沟通，教师可以更好地了解学生学习方面的问题，倾听学生在日常生活中的困惑，从而给予一定的指导和帮助，让学生在学习和日常生活中始终保持积极向上的精神状态。

其次，作为班主任，我们还要时刻保持和学生家长之间的互动和交流。对于学生来说，在学校的时间是有限的，而作为班主任也不可能一整天都能够密切关注学生的一举一动，对学生的任何问题都能够给予帮助。所以，我们可以以周或者月为周期，通过家长会的形式或者通过电话一对一沟通的形式，将学生一段时期内容学习情况反映给家长，让家长对学生有一个全面的了解，从而实现校内和校外双方面的配合，保证学生在学习过程中得到全方面的帮助。

最后，在教学过程中教师要做到多表扬少批评。对于学生来说最重要的任务就是学习，所以大部分学生的自信心和虚荣心都需要通过学习来满足。作为班主任，我们在教学过程中要及时发现学生在学习或者生活中的点滴进步，并给予适当的鼓励和表扬，这样不仅可以大大提高学生的积极性，而且还能让学生产生被期待的心理，进而不断努力做到更好。当然对于学生各方面的问题，班主任也要给予及时的纠正和批评，但一定要把握好度，尽量在不伤害到学生自尊心的前提下，做到让学生心服口服。

总之，班主任是一个班级的管理者，在保证以学生为主的前提下，做好各方面的协调工作，从而促进班级整体秩序的良好运转，进而带动班级学生在生活和学习等各方面的全面进步。