探析新课改下如何激发学生对数学学习的兴趣

魏兰

摘要：新课改的实施，使得教育教学面临越来越大的挑战，为了更好地开展好高职数学教学工作，使得学生能够在兴趣的引领下更好地学习数学，作为教师而言，我们应当怎样及时地转变自身的教育教学思路，为学生学习兴趣的培养提供自己的一点微薄之力呢？本篇论文中笔者将主要探析这些相关问题。

关键词：新课改；高职数学；学生；学习兴趣；引导

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0225-02

数学作为一门学科，在我们所接触的众多学科中，一直占据重要的地位，学好数学，可以帮助学生更好地切入其他相关课程的学习，加快理解和吸收相关的学科知识点，更好地促使学生在学习和生活中"少走弯路"。随着新课改的实施，为了更好地开展好针对高职阶段学生的数学教学工作，促使学生能够对数学学习产生浓厚的学习兴趣，培养学生良好的数学学习习惯，在教育教学过程中，我们需要具体开展的工作还有很多。

新课改是最近几年在教育界普及开来的一种新的教学理念，为了更好地开展好新课改下的数学教学工作，作为教师而言，我们需要予以调整和突破的地方比较多。这其中不仅仅涉及到教学理念和教学方案的调整，同时，师生之间关系和地位的转化，也是一个非常重要的方面。在接下来的论文阐释过程中，笔者将主要与大家一同探析新课改下如何更有效地激发学生数学学习兴趣的相关话题，希望对大家的教学能够有所启发和帮助。

第一，了解学生，洞悉学生的学习诉求，是教师能够开展好数学教学工作，引导学生学习数学，并对数学学习产生热情的重要步骤。了解学生是教师开展好数学教学工作的第一步，也是教师能够有效激发学生数学学习兴趣的有效方法。在平時与学生的日常交往，及其讲述新课的过程中，我们都要注重加强与学生的交流与沟通，当然不仅仅是口头上的，也包括眼神的观察和侧面的了解。只有对学生的各方面情况有一个大致的了解，我们才能更有针对性地整合出适合学生的有效学习策略，学生也才更有可能积极地参与其中，对数学学习报以热情的态度。

当然，为了更为全面地了解学生的情况，仅靠教师与学生个人的相处也是远远不够的。学生作为教学过程的中心，为了更好地为学生的数学学习提供尽可能多的帮助，我们还要通过与学生家长、班主任、同学之间的谈话与交流，对学生各方面的情况进行摸底，只有在综合各方面情况的前提下，我们才能更有效地提升教学能力，更有效地激学生对数学学习的兴趣。

第二，转变教学方法，变单一的教学手段为师生互动教学模式。在教学过程中教师要给学生制造更多的机会和平台锻炼自己，提升自我学习能力，培养学生对数学学习的兴趣。针对于教师而言，教学是我们的主要工作，随着新的教育环境的改变，我们的教学方式也需要做到与时俱进，只有这样才能使得我们的教育教学策略更能适应学生学习的需求，为社会发展培育更多英才。在当前的教育背景下，为了更好地提升学生的综合素质，我们需要对自身传统的教学方式进行改良，变单一的教学手段为师生互动教学模式，在教学过程中给学生制造更多的机会和平台锻炼自己，从而促使学生更加积极主动地提升个人的学习成绩和学习能力。

比如说，当我们在讲授具体知识点之前，可以采取让学生预先对学生的预习情况进行一定的检查和监督，也可以在教学过程中随时对学生进行提问，使得学生能够在高效地课堂中感受到学习数学的乐趣。当然，这种方式也可以很好地激发学生的学习热忱和兴趣，促使学生更加积极地加强对数学知识点的学习。

第三，充分意识到师生在教学中各自所处位置，因材施教，坚持少批评多鼓励的教学评价原则，激励学生自主加强对数学学习的力度，从而对数学学习产生相应的兴趣。新课改的实施，使得师生在教学中所处的位置发生了相应的变化，教师由原来的课堂教学主宰者身份转变为当下教育背景下的引导者身份，而学生则由原先的被动地位一跃而成为课堂教学主体，面对这种新的"局势"，教师教学工作的开展需要适应和改变的地方也就更多一些。因此，在新课改下，作为教师而言，要想进一步激发学生对数学学习的兴趣，使得自身的教学能力有所提升，我们首先要做到的一点就是正确地给自己和学生在教学中的地位予以定位，在此基础之上，我们才能进一步的引导学生学习和学好数学。

当然，为了更好地引导学生在数学学习中取得佳绩，我们还要注重在与学生加强教学互动的过程中，对学生的课堂表现情况予以积极性的评价，以便于更好地激发学生积极地投入自觉投入到学习数学知识的"队伍"中去，在数学学习中取得优异成绩的同时，自觉地对数学学习产生"好感"。

最后，开展数学"教学"模拟大赛，激发学生对数学学习的兴致。在新课改的新环境下，作为教师而言，我们断然不能再一味地沿袭以往的教学思路和教学模式，要尽可能地根据教学大纲和新课标的相关需求来对自身的教学模式进行及时的修改。在当下，及时锻炼和提升学生的自主学习能力和自我提升能力是数学教学中一个比较重要的方面。为了更好地锻炼学生的实践能力和思维创新能力，在教学中，我们可以通过定期的数学教学模拟大赛来予以检测和评估，数学教学模拟大赛，既可以很好地锻炼学生的语言组织能力和口头表达能力，同时，也可以很好地锻炼学生的讲课技能，提升学生的数学逻辑思维能力，使得学生能够在锻炼自身思维能力和语言组织能力的前提下，对自身的数学学习情况进行及时的了解和自我定位。

同时，通过彼此之间的"博弈"，学生们也可以发现对手身上值得学习的闪光点，以便于更加及时地提升个人的学习能力，对于那些在考核中取得优异成绩的学生而言，数学教学模拟大赛，也可以进一步使得这些学生对数学学习产生更大的兴趣和学习激情，从而更加积极地投入到数学学习中去。当然，通过及时性的检测，教师也可以对学生学习的阶段性特征进行一定的摸底调查，便于在接下来的阶段更好地开展针对学生的数学教学工作，进一步激发学生对数学学习的兴趣。

高职教育阶段，是学生成长成才的关键时期，作为教师而言，我们一定要注重加强对学生学习兴趣的培养，所谓"兴趣是最好的教师"，只有对数学学习产生浓厚的兴趣，我们才能更好地助力学生在数学学习的道路上取得更大的进步和提升空间，促使学生离成功更近一步。数学学习兴趣的培养，离不开学生自身的努力，同时也离不了教师及时而正确的引导，唯有二者合力，高职数学的教学工作才能取得更大的进展和进步。