高中文言翻译问题举凡

谭淑霞

文言翻译题，在高考语文试题中占10分，要答好，得高分，很是不容易。翻译时要做到译文同原文的词语一一对应，不要漏译，也不要随意添加，同时还要注意整个句子的语气等等。只有将这些方面注意到了，才有可能得高分。下面是学生做文言翻译题时常出现的一些问题，我一一归类举出，希望能对老师、学生有所帮助。

1.漏译

学生在译文言文时，常常漏译某些词语，从而造成丢分。

例（1）：“乃徐推其为首者四人黥徙之，迄无事。”学生翻译这句时，很容易将“徐”字漏掉不译，但是“慢慢推查出”和“推查出”意思差别还是很大，肯定是要扣分的。

例（2）：“浩遣单使谕以祸福，且许其引赦自新。”学生往往将“单”字漏掉不翻，译成“派遣使者”，这同“派遣一个使者”在语意上也有很大差别，能不扣分吗？

例（3）：“古县，秦太师父旧治，实生太师于此，盍祠祀之？”大多学生将最后一句译为“为什么不祭祀他呢？”漏掉“祠”字不译。其实“祠”在这是名词用作动词，是“建造祠堂（立祠）”的意思，应该译为“为什么不建祠祭祀他呢”才准确。

2.不管不顾文言特殊句式，翻译时我行我素

对于文言文的特殊句式，翻译时我们应该按照句式特点进行调整。判断句就得译成判断句，被动句就得译成被动句，倒装句就得将语序调整为正常语序来译，否则就会出错。

例（4）：“求人可使报秦者，未得。”这是定语后置句，若按正常语序来译，就是“寻找人可以出使答复的，没有找到。”这样翻译就讲不通。在这里，“可使报秦”做“求人”的“人”的定语，将它调到“人”的前面变成“求可使报秦人”，这样译才能讲得通，全句译为“寻找可以出使答复秦国的人，没有找到”，这样就通顺了。

例（5）：“吾才不逮子远甚，子昔官于此不能增，而谓吾能耶？”其中“子昔官于此”是状语后置句，应为“子昔于此官”，即“您过去在这做官”，但如果不调整语序就会译成“您过去做官在这”，虽然也能讲得通，但由于不符合现代语法，就显得特别别扭，因此还是要扣分的。

3.不注意语气

我们在翻译文言语句时，还要注意句子所表达出的语气，是什么语气就要译出什么语气，这样才能达到准确。前面例（5）句，根据上下文的内容，我们可以推知最后一句是反问语气，因此要译成反问句“却认为我能吗”，若译成一般疑问句就错了。例（5）全句可译为“我的才能比您差远了，您过去在这做官都不能增税，却认为我能吗？”

4.无中生有（多译），随意想象

翻译文言文，不是进行文学创作，不能随意想象，随便添加。

例（6）：“遇从进之师于唐州花山下，急击大破之，从进仅以身免。”学生将“从进仅以身免”译成“安从进凭借替身逃跑了”。其实这句话只需译成“安从进仅自身逃脱”就可以了，至于他如何逃脱的，如果喜欢研究，那就是课后自修的事了。全句可译为“在唐州花山下遇到安从进的军队，急速出击，大败安从进军，安从进仅自身逃脱。”

5.不将译文放到具体的语境中去翻译，主观臆断，望文生义

如“十日不食”。这句话既可译成“十天不吃饭”，也可译成“十天没饭吃”。到底怎么译，要根据上下文的内容做出判断。

例（7）：“诸君不忘王氏以及孺子，苟有令，其从我乎？”此句中的“不忘”二词既可译成“不要忘记”，也可译成“没有忘记”，这就要根据具体语境做出判断。根据上下文，我们可以推断出“不忘”应译为“没有忘记”。全句可译为“诸位没有忘记我王氏家族以及他们的孩子，如果真有命令时，你们听从（服从）我吗？”

例（8）：项羽垓下被围，喊出“天亡我，非战之过也”这句话，那么“非战之过也”到底该怎么译？这就要根据上下文意进行推理，不能不管三七二十一译成“不是战争的过错啊”，这样就讲不通了。通过上下文意的推理得知译成“不是我不善征战啊”就恰当了。

我想，同学们在答文言翻译题时，注意这五个方面的问题，得分就能乐观些。

★作者单位：甘肃兰州六中。