浅谈初中数学的课堂教学策略

董艳玲

[摘要]：数学是一切学科的基础学科，是打开智慧之门的金钥匙，是人类追求探索进步发展的基本工具。它通过缜密的逻辑性，训练人们的思维能力，掌握数字规律，帮助人们解决一些实际生活中遇到的很多问题。那么，如何提高初中数学的教学质量，一直以来是学校和教师所研究探讨的话题。将从四个方面对初中数学课堂教学进行探讨，提出解决对策。

[关键词]：初中数学 课堂教学 教学策略

初中阶段的数学学习，对学生的学习成长起到承上启下的作用，提高数学课堂的教学质量，是每一名教师不可推卸的责任和义务。课堂教学质量的好坏，直接影响到学生对知识的掌握程度及运用的能力。数学课堂教学如何使用有效的教学策略，已经成为摆在每一位老师面前的一项重要课题，那么，怎样才能让学生高效地获得新知识，什么样的教学策略最有效呢？下面，本文就从以下几个方面简单谈谈课堂教学策略的应用。

一、激发兴趣，培养学生主动学习性

兴趣是最好的老师。学生们一旦对某项事物产生了浓厚的兴趣，就会产生深入学习的欲望。由此可见，兴趣是人们探索某种活动的心里倾向，是推动人们认识事物，探求真理的重要动力。同时也是学生们愿意学习的最有力的推手。所以，我们教师在教学的过程中要针对学生的这一心理特点，寻求能够碰触到学生兴趣的知识点，从而促使学生能主动地学习，从而引起学生的求知欲望。例如，我们在课前导入教学时，就要能够抓住学生的注意力，引起学生的学习兴趣，促使学生进入渴望学习的训练状态，为整节课的教学打下良好的基础。这就需要教师采用一些可以激发学生好奇心的教学教法，根据教材的内容，教师可设计引入一些与内容密切相关故事、笑话等等导入新课。只有学生们的学习兴趣被激发了，求知欲望才会增强。

二、培养能力，延伸学生发散性思维

数学教学的最终目的，是通过教师和学生在课堂教学的双向互动过程中，使学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度方面获得协调发展，从而在实际生活中获得能力。所以，教师在对学生的教学过程中，一定要注重对学生能力的培养。数学教学中的能力最终是体现在学生思维的发散性，发散思维是指要能改变已习惯了的思维定向，而从多方位多角度——即从新的思维角度去思考问题，以求得问题的解决。要培养与发展学生的发散思维能力，必须十分注意培养学生多样的思考方式，使学生在训练中逐渐形成具有多角度、多方位的思维方法与能力。发散思维包括很多种：逆向思维、联系思维、直觉思考等等。教师在教学的过程中，要通过对学生进行各种课堂练习、组织活动等形式，通过把知识联系起来，从而受到启示，找到规律的思维方法，引导学生从多维度、多层次进行构思，提出解题思路，从而使学生充分建立其良好的认知结构，拓宽学生的思维领域，这不仅可以优化学生的思维品质，更重要的是培养了学生的创新能力，同时也是培养学生未来具有创新能力的重要方法之一。

三、合作联系，拓宽知识的获取途径

传统的数学教学模式是教师在讲台上讲，学生在下面听、记笔记，这样枯燥乏味的方式已经被现代教学模式所摒弃。初中数学新课程改革明确强调要注重转变学生学习方式。分组相互合作学习就是课程改革积极倡导的有效学习方式之一。分组合作教学是指把学生以不同的人数分成若干个小组，同一小组的学生对同一问题提出不同的解题思路，从而进行思考讨论。这样的分组合作教学，不仅能使学生之间的优势互补，形成良好人际关系，还能促进学生学习的相互促进，使得学生个性健全发展。例如，教师板书一道数学题，先不讲解，而是让学生在学习小组中进行讨论、商议，解答，在这个过程中，大家都有充分的参与，并且对研究的果进行初步的统一，学生在思考问题的同时，不仅学到了新知识，而且口头表达能力、自学、思维、合作能力都有提高。学生在学习过程中积极参与，互相交流、公平竞争，使学生处于积极、活跃、自由的思维状态，有利于学生良好心理素质的形成。

四、学以致用，培养学生的知识应用能力

数学在我们的生活中被广泛应用，无处不在，因此，在数学教学过程，我们教师可以使所学问题及内容更加实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。通过教学案例把数学与学生们的生活紧密的结合起来，让数学在孩子的眼里，变成看得到、摸得着、用得上的学科，从而使学生从枯燥的公式中，从抽象的符号中解脱出来。例如：学校要建造一个容积是8立方米，深度是2米的长方形水池，如果池子的侧壁和底部所使用的原材料不同，价格不一样，分别是120元每立方米和80元每立方米，那么修建这个水池需少要花费多少资金？现实生活当中这样的例子无处不在，这需要学生通过构建数学公式来加以解决，计算出价格最低的最优方案，再比如如何计算出租车里程收费，如何计算住房面积等等。通过这样身边的例子，让学生融入到数学教学中，让学生能够感受到数学的存在，能够感受到数学就在身边，能够体会到应用数学的快乐，让学生感觉到数学就在大家的周围，通过试验和演算以及在实际活动中去应用，进而提高了学习数学的应该能力。

总而言之，数学作为基础课程，对思维的培养、能力的提高有着重要的作用。课堂精心的设计，有效的讲课，科学地指导，能够把课堂教学与有效讲课结合起来，让我们在新课改精神的指引下，在学校和教师的共同努力下，在教学实践中不断地探索和研究，逐步完善和提高教师的教学观念和教学水平，学生与教师充分互动起来，真正来引导学生开展有效的课堂教学，实现学生和教师共同提高的最终目标。

参考文献：

[1]何永宝.加强初中数学教学 切实培养学生应用能力.中国科教创新导刊，2012，（03）：101.

[2]彭丽云.初中数学教学中培养学生的应用能力.现代教育科学， 2013，（07）：52.