发现那棵特别的树

赵苏苏

在原始森林中穿行，我们很容易被大自然的造化震撼，可是，当我们走出森林，让我们描述其中每一棵树的样子时，却常常语焉不详，因为我们心不在树木，满目不过一个壮阔的林子罢了。所谓“不见树木，只见森林”，也同样被我们的传统教育习以为常。

——摘自《面向个体的教育》

确实，我们总按着自己的标准去要求孩子，并冠以“严格”“责任”之名，突然想到这学期班级中一个叫妞妞的孩子。

妞妞长得浓眉大眼，字又写得好看，再加上妈妈是幼儿园老师，对班级事务非常热心，所以自然对她要上心些。

近来几次默写拼音音节，孩子都不是满分，我就和孩子妈妈进行了简短的沟通，希望回家后能够帮助孩子查漏补缺，及时巩固。第二天下午的语文课，照例开始默写，才报了两个音节词，妞妞就开始在座位上大哭，说肚子疼得不行，只好赶紧把她送往办公室，让其他老师帮忙通知家长。

接下来的时间里，也经常和孩子妈妈保持着交流。妈妈反映，婆婆带孩子去医院检查过了，可是什么都没有检查出来。妈妈就向我询问，是否是体育课上做了什么仰卧起坐之类的运动导致孩子肌肉酸痛，孩子搞不清就以为是肚子里面的问题？可是向教体育的董老师询问之后发现并未有此事。妈妈又想到可能是周末的舞蹈课，有让孩子压韧带什么的，也可能是拉伤了。我以为此事会就此告一段落。

这天，是我的早读，走进班级，我开始提前发接下来上课要用到的本子。妞妞是第一个到班级的，开开心心地和我问好后就开始自己读书了，直到语文课上课前的课间，我看到妞妞一个人坐在座位上哭。我走到孩子身旁，蹲下身来了解情况，孩子哭着说：“我不会默写……”那一刻，我有不解，有疑惑，有愧疚，也有心疼。

带着复杂的心情，拨通了妞妞妈妈的电话，一个多小时候的谈话，我才明白了一切。原来，我们用所谓的“责任心”对孩子进行了一个“绑架”。

因为职业的缘故，妞妞妈妈对她特别严厉，经常拿她和别的孩子去比较。上次默写妞妞错了很多，因为我充满“责任心”的电话，妈妈怀着“责任感”对孩子进行了一次“教育”。之后每天回家，即使我要求复习巩固的是书上的音节词，妞妞妈也会把拼读练习卷上所有的音节词都给孩子默写一遍。由于刚刚学完，孩子很多拼音都给弄混了，怎么也默不出。妞妞妈忍不住又是一顿打骂。孩子原本对自己的要求就高，数学和英语学得都不错，唯独语文，总是被妈妈说，渐渐地也就惧怕起来了。再加上她的同桌是一个聪明又顽皮的小男生，每次默写都是全对，总会嘲笑妞妞，这笑声又雪上加霜，让妞妞更加害怕和觉得羞愧。我又想到了自己，发默写本的时候看到妞妞，也会随口带上这么一句，“妞妞，你今天的默写错了很多呀，回家要努力了……”这样一想，对于这个孩子觉得心疼不已，我们的“责任心”让孩子无缘无故给了自己多少压力呀！

我想，每个孩子正如每棵树一样，虽同样生长在森林，但确是各不相同，而我们老师和家长要做的，并非是用我们的“责任”和“严格”去按照好学生的标准复制一棵又一棵的树，而是要像书中说的那样去发现那棵树，去成就它的特别，去等待他的成长。教育需要小火慢炖，成长必须慢慢拔节，只有把心态调整好，我们才能够回归到教育规律的康庄大道，同样找寻到属于我们自己的那棵教育之树。

（作者单位：江苏苏州工业园区文萃小学）

责任编辑 邹韵文