浅析当前农村小学体育教学现状及思考

李永川

【摘 要】随着素质教育的推行和教育改革的深入，促进学生的全面发展成为了教学活动的主要目标。因此，面对新形势下的小学体育教学的现状和问题，提出一些看法和思考。

【关键词】农村；小学体育；教学现状；思考

一、当前农村小学体育教学基本现状

1.思想认识偏离

体育是一项对学生理论知识、认知能力、实践技能都有巨大指导意义的学科，教师的教学思想对于学生的影响是无法估量的，但是在传统的体育教学中，对于农村小学来讲，小学体育教学市被当做一项“副科”进行教学规划的，教学课时少、专业教师少、新教学理念难以实施是当前体育教学的现状，只注重班级的体育教学的授课数量，忽略体育教学的质量，久而久之，学校对体育教学的指导和检查就流于形式。由于小学（特别是农村）绝大多数体育课老师，没有相应的专业知识和技能，对体育教学认识不够，把上体育课完全当成了老师个人行为，我行我素。相对而言，很多时候体育课成了自习课或别的课等。由于诸多原因的制约，很多小学体育课没有专职老师，学校在课程编排上尽量包管语文、数学课程教学，再考虑其他课

程的任课情况。所以出现了老、弱、病残的老师带体育课，并且这部分老师还兼职学校其他事务，学校其目的，是为了减轻这部分教师的包袱，认为体育课没有作业，只要把学生管好，不出安全难题为原则，所以这些老师从思想上就对体育教学不够重视，久而久之，使其他兼职体育课老师也抱着应付的态度上体育课。

2.教学设施短缺

随着小学入学高峰的渐退，各地都以布局调整，撤并部分村小和边远山区的学校，整合现有教育教学资源，达到聚全体之力，办优质教育之举。这样以来，合并校很难承受突如其来的压力，尤其，学生的活动场地和活动器材，很难承担体育教学和大课间活动，好多体育课老师不能克服暂时的困难，采取了悲观应付的态度，认为上不上体育课无关紧要，只要上好语文、数学是明智的选择，并且学校在课表的编排上，没有考虑活动场地和活动器材的合理分配和科学的统筹，使本来不能重负的场地和有限的器材，很难发挥应有的作用，使得活动场地、体育器材短缺现象愈发严重。无形中使体育课老师，把体育教学当做是“一个哨子两个球，教师学生皆自由”。采取了放羊式的教学，没有真正发挥现有活动场地和活动器材的最大功效。

3.经费投入不足

就拿我所处在的学校来说，一些体育活动和学校运动会都难以正常进行，由于受到多方面原因的制约，学校经费只能维持学校的日常办公，没有更多的资金去购置、维修学校体育器材。这些年以来，上级配发的器材也未及时补充，很难发挥应有的作用。体育课使学生无味，老师乏味，大课间活动成了全校老师的包袱，学生在校每天1小时的体育活动，受到大大的折扣。

二、对农村小学体育教学的几点思考

1.不断更新教学理念

要改变农村小学体育教学的现状，必须要更新教育理念，我们注意到，新课程标准对小学体育提出了四点课程价值内容。增进身体健康、提高心理健康水平、增强社会适应能力及获得体育与健康知识和技能。由此可见，单纯的教师布置任务与游戏课堂并不符合新课程标准对小学体育教学的要求。转变教育观念，树立新课程标准终身体育的理念才能走出体育这门“副科”的雾霾。鉴于此，作为农村小学体育教师应当树立“求知创新”、“健康第一”的体育教学理念，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯，把教育作为目标的思维定势，对体育的目标、功能、内容、手段、方法等方面重新认识。

2.不断加大重视力度

对于偏远的农村学校而言，更需要教育主管部门及学校领导对体育教学的重视，明确体育教学在学校中的重要意义，制定明确的教学目标，健全和完善教学管理机制。还对教育教育功能应该有足够的认识，掌握本校体育教学的发展方向，针对本校体育方面存在的问题，应拿出切实有效的解决措施。结合本校实际，订购适合学校体育教学的教材。当然，作为体育教师要充分利用现有的体育场地和器材设施用于课堂教学。作为教育主管部门及学校还应鼓励现有体育教师参加继续教育培训，通过各种形式的教育，提高教师学历水平和业务能力，以适应学校体育发展要求。积极争取在高等院校的体育专业生充实到农村小学体育教学中来，缓解体育教师不足问题。可以利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动，保证体育课时，不得随意侵占，应和其他学科平等对待，使得体育教学从学生到家长、从教师到领导，以至全社会都重视起来。

3.要有过硬的教学本领

在新的教育形势下，对体育教学工作提出了明确的目的和要求，也顺应了现在提出的终身教育、终身体育的口号。如果一名体育教师没有渊博的文化内涵，没有过强过硬的专业技能知识，怎么能适应时代的要求呢？因此，要当好一名优秀的小学体育教师，首先要有高尚的道德素养，有过硬的专业教学能力。只有这样才能够适应时代变化带来的教学新形势，体育教师的职责不只是传授给学生专业技术、技能，更重要的是教育学生怎样做人、身体力行，用自己高尚情操来感染学生。为此，应主动建立起“以人为本”新的体育教育观念，改进过去那种偏重于一个技术动作如何教、一个身体部位怎么练的“物化”思想，坚持以体育促进学生身、心全面发展。在体育教学中要对学生尊重、关心、理解和信任，求同存异，因材施教，创建有利于全面提高学生身、心发展的课程体系，全面贯彻“强身育人”、“健身育人”的以人为本的素质教育理念。

4.不断创新教学方法

怎样才算是一堂好的体育课？这是绝大多数教师研究的一个难题，特别是对于农村小学的教师而言更是难上加难。之前记得在一次全县教师培训中，教研员说，只要学生在有限的时间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。其实，这种教学方法不一定适合于农村小学。通过九年的亲身经历，在小学体育教学中要找到能满足学生精神需要的方法，这堂课就算成功了。要考虑学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了现在的体育教学有些教师还是以竞技项目为主，以增强体质为教学目标。如果干巴巴地讲授，会使小学生本能的好奇心、参与欲望和表演能力受到压抑，导致课堂气氛沉闷，学生的生理、心理疲劳，严重影响他们的情绪和学习效率。若能充分发挥教师、学生、教材、教具等各方面的优势，不断创新教学方法，课堂教学就会变得丰富、形象、有趣味，使课堂气氛生动活泼。同时，教师应道积极引导学生参与教学过程，从中受到感化和熏陶，激发出对学习的无限热情。因此，良好的教学方法对学生学习有十分重要的作用。

参考文献：

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