浅谈多媒体在美术课堂教学中的运用

摘 要：运用多媒体辅助美术教学，集声、光、动画为一体，能化抽象为具体，转静态为动态，变枯燥为有趣，为学生的思维发展营造良好的教学氛围，从而极大地调动学生的学习积极性，提高了美术课堂教学的实效。

关键词：美术教学 辅助运用 多媒体

新课程标准明确指出，美术课的主要任务是教给学生基本的美术知识和技能，培养学生感受美、欣赏美、创造美的意识。随着素质教育的全面展开，课堂美术教学已不单单是教给学生如何“会画”的问题，更应该有“质”的体现，这就需要我们进行课堂教学的同时，大胆地进行教育教学的改革。多媒体计算机作为一种新的教学媒体，一种教学辅助手段，为美术教学带来了“教”与“学”重大改革，它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体，把教学素材逼真地呈现在学生面前，使课堂教学充满了情趣，从而极大地调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率，提升美术教学的品味。

首先，运用多媒体使教学生动形象，有效进行愉快教学。

运用多媒体辅助美术教学可以简便、快捷、直观地突出学习的过程，使学生轻而易举的理解和领悟教学内容，从而缩短授课时间，提高课堂教学效率。因此，教师恰当地运用多媒体，形象的设计好课堂每一个环节，可以让学生在愉快中接受知识，得到教育。

1.创造教学氛围，激发学习兴趣。

俗话说，兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。在课堂教学中，教师要善于运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，诱发学生积极地进行思维活动，使学生能在轻松的氛围中学到知识。 在一堂课的整个过程中，导入新课是一个营造教学氛围、净化教学环境、调整学生心境、激发学习兴趣、进行准备求知的一个重要环节。例如：《小鸟》这一课，我这样导入新课：先打开录音机，放出小鸟“叽叽喳喳”的叫声，可谓百鸣回转，同时，我又打开事先设计好的多媒体课件，屏幕上立刻出现了一只小鸟，蹦蹦跳跳的，慢慢儿地屏幕上又出现了一群小鸟。我轻声的问：“同学们，小鸟叫得好听吗？你见过小鸟吗？你看，美丽的小鸟多可爱呀，如果我们能把这幅画画出来，该是多么漂亮呀！”这样，学生们通过观察和记忆，兴趣盎然的进入了课堂教学中。

2.循序渐进，由易到难。

我们知道，学生学习新知识是需要一个过程的，先接触，然后到逐步了解，再到领会掌握。这个过程是不可改变的。如果我们教师不顾及学生当前的知识水平和接受能力，将知识一古脑儿地全部灌输给他们，学生是无论如何都不可能全部掌握领会的。所以，在教学过程中，我们必须坚持由易到难，由浅入深，由局部到整体，由简单到复杂这样一个循序渐进的过程。

例如：《形的联想》这一课，它的教学难点是让学生把形状各异的物体组合一幅画。凭以往的经验知道，虽然我们的每一个学生脑子里都有各种形状的物体，但一时都不知道从哪里入手画。为此，我运用多媒体制作好课件，一上课，我先出示一个形状（比如：圆形），然后再由这“形”变成一个物体（比如：太阳），之后，我又在旁边出示好多好多的圆形，再变成各种各样的汽球。在汽球下又出现几个圆形，再变成几个小朋友。我把他们都涂上各种各样的颜色，一幅美丽的由圆形物体组合的画就这样完成了。这一过程，极大地调动了学生的学习兴趣，打开了他们的绘画思路，大家的积极性很高，轻松地完成了绘画任务，并且画得也很成功。

其次，运用多媒体拓宽学生思路和视野，优化教学效果。

在教学过程中，教师的“教”必须致力于“引导”，靠“引导”服务于学生的“学”。因此，充分发挥教师“导”的作用是促进学生“学”的关键。为此，我们可以充分借助多媒体，更好地提高课堂教学效果。

1.要诱导学生，激发他们主动学习。

所谓“诱导”就是诱发引导学生强烈的学习动机和求知欲望。把知识变成学生强烈的心理需求，变“要我学”为“我要学”。首先，设计一节课的导语要力求“新颖”，靠精彩的开头给学生带来新鲜感和亲切感，从而诱发学生主动探索知识的愿望。同时，在课堂上运用生动形象的画面，也可以激发学生探索新知的兴趣。例如：在讲《剪贴船》这一课时，我先让学生了解船的种类，随后，在多媒体电子屏幕上，我逐一显示各种类型的船，让学生回答是什么船。如果学生答对了，教师就点击鼠标，屏幕上立即就会有一只可爱的小鸟对他给予表扬。我把形象逼真的小动物引进课堂，既活跃了课堂气氛，又使学生很快进入“我要学”的最佳状态，在游戏中学得知识。

2.要做到“ 精讲求新，突破难点”。

所谓“精讲”就是要讲在点上，要讲出重点和难点，要讲求实效，而不是要求教师面面俱到地把需要学生思考的也都讲出来。例如：《折剪美丽的鱼》一课的教学难点是折剪一条鱼的方法和步骤。课前，我先把折剪一条鱼的整个过程录制好。讲授过程中，每放一步录像，我就剪一步并贴在黑板上。可见，我通过直观教学，轻松地突破了这一课的教学难点，同时，学生听得很有兴趣，也很清楚。整个课堂达到了“激情引趣，寓教于乐，乐中启智”的效果。

第三，运用多媒体教学有利于开展欣赏课，提升学生审美情趣。

一般来说，学生们对周边的事物都很敏感，但是，如果要让他们进行素描或者色彩绘画就束手无策了。究其原因，固然有缺乏系统学习锻炼的因素，针对这一情况，我们可以采用多媒体辅助教学，上好美术欣赏课，以提升学生的审美情趣。

要上好美术欣赏课，我们必须要事先搜集出大量的图片、幻灯片、录像带等，在讲解时，还需要大量的口头讲解，因此，不少教师把上欣赏课视为难点或畏途，并且，不少学生也对欣赏课感到乏味，进而采取不欢迎的态度。可是，我们将多媒体应用于美术欣赏课中，教学效果却大为改观。多媒体光盘资料容量大，选择性强，教学演示直观、生动、形象，图形、文字、声音相结合，使学生易于接受。当我们欣赏经典著作时，轻轻一点鼠标，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在屏幕上，呈现在同学们的眼前，我们不仅可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生们身在课堂，却可以打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在美术长廊中畅游、漫步，在想象的空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中了。

总之，运用多媒体辅助美术教学，它集声、光、动画为一体，能化抽象为具体，转静态为动态，变枯燥为有趣，为学生的思维发展营造出良好的教学氛围，从而极大地调动学生的学习积极性，提高了美术课堂教学的实效。

作者简介：张贵波，男，1977年8月2日出生，小学高级教师，多年从事美术教育教学研究。