小学语文作业个性化设计探究

周方玲

摘 要：作业是我国小学语文教学中十分重要的组成部分之一。在新课改的大背景下，我国小学语文作业的设计趋近细致化，作业对学生所起的引导作用也在发生着变化。本文立足于当前我国小学语文作业设计的现状，对小学语文个性化设计进行简要的探究。

关键词：小学语文作业设计 个性化作业设计

作业是学生在课下巩固课上学习成果最主要的手段之一。通过作业可以使学生和教师之间的交流得到加强，同时教师通过批阅学生的作业了解学生对知识的掌握情况，并对课堂的教学内容进行积极地调整，进而提升课堂的质量。个性化的作业设计既可以帮助教师更好地了解学生的情况，帮助学生更好地利用课下时间巩固所学的知识，提升作业的质量。

1.我国语文作业设计的现状

当前我国语文教师在布置语文作业时形式较为单一。对所有学生的布置作业都是一样的，学生没有选择的空间。教师仅单纯的将作业定义为课上知识的巩固强化，并没有顾及到学生在完成作业时态度和方法的变化。这种情况导致完成作业对学生来说仅仅提高学生对死板语文知识的了解，对学生综合能力的提升尤其是对学生知识的理解和运用能力的提升并没有实际的意义。此外在作业的审阅和讲评方法上，当前教师的方法过于单一，片面单调的对学生作业进行讲评，扼杀了学生的创新意识。这种作业设计仅仅只能提升学生的应试能力，对学生语文能力的提升没有显著的效果，甚至会让学生厌恶语文学习，导致作业质量的下降。

2.小学语文作业个性化设计的必要性

作业是语文教学中十分重要的一部分，通过作业，学生将自身的学习情况反馈给教师。语文教师通过布置作业、批阅作业来了解不同学生的学习情况。作业布置是围绕着基础知识和基本技能的训练，如果学生在做作业的过程中没能将自身对语文知识的理解作为学习的目标，忽视自身在语文学习中情感的提升，则容易在无形中阻碍学生创新能力的提升。这与当前我国语文教学改革的目相违背，也将极大地阻碍我国小学语文的教学改革。

语文是学生进行其他方面学习的基础性学科，学生通过语文学习来掌握基本的阅读能力、写作能力和与人交流的能力。在当前我国的教学体制下，小学生在语文课堂上的学习偏向理论化，教师将语文知识单方面讲授给学生，学生在课堂上很少有与教师交流的机会。这导致了当前我国小学语文教学中教师与学生之间的交流过分依赖于课下作业，造成教师将课下作业的功能仅仅局限在“知识的巩固”和“技能的强化”上。单一的作业设计形式使学生将精力浪费在了基础知识的学习上，长期进行机械性的学习会导致学习的效率的下降，这对小学生语文实际运用能力的提升十分不利。因此，小学语文改革在提升语文课堂质量的同时，也要对小学语文作业设计进行个性化的改革，让教师通过对语文作业进行设计帮助学生更好地提升语文的实际运用能力。

3.小学语文作业个性化设计的方法

兴趣是学生学习语文的源动力。因此，要想提升学生对语文作业产生兴趣，使语文作业能够达到提升学生语文能力的效果，就应当精心设计作业突出作业个性化的特点，使作业贴合学生的口味，让学生愿意完成语文作业，并通过完成语文作业提升自身的能力。

3.1作业设计多样性

除了要在作业的内容上实现个性化外，还要通过对语文作业的设计来丰富语文作业完成形式。我国以往的作业完成形式较为单一，都是以写或者背的形式强化学生对基础的知识理解，这种枯燥的作业设计容易让学生过早的失去写作业的兴趣。教师在设计课外作业时引入更加丰富的作业完成形式，往往可以点燃学生的学习兴趣，吸引自制力相对较差的小学生，使学生能够怀着愉悦的心情去完成每一项作业。例如在学习《大海睡了》之后，教师可以布置学生根据书中的插图和课文内容，再结合自己的理解和想象去画一幅画。学生通过自己动手画，不但加深了学生对课文内容的理解，还可以提升学生的创造力。

3.2提升作业的趣味性

小学生是一个求知欲极强的群体，教师应当充分的利用小学生对新鲜事物的兴趣，在作业中创造学生感兴趣的内容和话题。教师可以将欢愉的情境引入到作业中，设计实用而富有创意的作业，使作业内容更加贴近生活实际并有一定的趣味性。让小学生在欢愉中体验到寻觅真知和增长的乐趣。

3.3作业批改多样化

作业的批阅是学生与教师沟通交流的纽带。教师对小学语文作业的设计应当充分的把握这一点，将作业的批改当做教学中重要的组成部分之一。以往的作业批阅仅仅将作业的批阅作为单方向的交流手段，学生并没有重视教师对自己作业批阅，没有认真的了解自己作业中存在的问题。

在作业的批阅方面教师首先要行动起来，将学生作业的批阅尽可能多的引入学生感兴趣的元素，引起学生的注意，并积极地引导学生与教师进行沟通交流，解决自己在学习过程中遇到的问题，实行个性化的辅导教学。例如教师要通过评语的方式为与学生进行交流引起学生的共鸣。教师运用评语时可以将学生所犯的细节错误加以指正，写上鼓励的话语，对于完成得好的同学要及时表扬，而对于完成不够好的同学要委婉的指出学生的不足，并表达老师对学生的期望。同时教师通过评语可以引导学生，鼓励学生积极的进行课外知识的拓展。诸如在学习散文和《时间赛跑》等教师可以布置搜集配乐或找主题曲的作业，科普文《鲸》可以布置搜集图片或文字资料举办小展览，以此加深学生对于课文知识的理解。

随着我国教育改革的不断深入，我国小学语文教学的改革也在不断的细化。教师对小学语文作业的个性化设计将改变当前语文教学方式，为小学语文的教学提供更多的可能。因此在小学语文作业的个性化设计方面广大的教育工作者应当积极的行动起来，依据实际的情况在小学语文作业设计方面进行积极地探索，提升小学语文教学质量。

参考文献：

[1]朱小花.小学语文作业个性化设计例谈[J].华夏教师，2014（05）

[2]韩雪娥.浅谈小学语文作业个性化设计[J].学周刊，2012（15）