德育教育在初中数学教学中的点滴尝试

马艳玲

摘 要：如何在教学中培养学生的爱国主义、集体主义精神，逐步形成正确的人生观、世界观、价值观，具有社会主义责任感，值得每一位初中教师深入探究。由于数学学科逻辑思维性比较强，它不但可以启发和凝练学生思维，使学生的思维品质得以培养，而且还可以培养学生求真知、做真人，一丝不苟的学习态度，“知之为知之，不知为不知”的思想品德。因此在教育教学过程中，有意识有目的地抓住每一个可以渗透德育的契机，结合教学内容对学生进行德育渗透势在必行。

关键词：德育教育 初中 数学

一、利用教材进行德育教育

数学知识本身的思想教育内容并不占明显地位，这就需要教师认真专研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育贯穿在对知识的分析中。数学中有很多对立统一的观点，比如加与减、乘与除、正数与负数等等，它们既是统一的又是对立的，在一定条件下，又是可以转化的。比如，加减运算的转化、数形的转化、对立概念的转化。利用这种对立统一又相互转化的数学思想，不但可以解决许多数学问题，还可以教育学生如何看待人和事。让学生明白坏可以变好，短可以变长，每个人都有优点和不足，我们要有容人之量和宽阔的胸怀，要有一个阳光积极向上的态度来对待人的缺点和社会的阴暗面，因为事物是可以相互转化的。

数学教学作为整个教育活动的一部分，必须渗透德育教育。关于这一点，数学教学大纲中也有明确的规定，德育教育在数学教学中不仅是可能的，而且是必须的。数学本身的知识内容和知识体系渗透了德育因素，数学教师应抓住学科特点实施德育教育。数学学科的各种概念、定理间的联系、发展变化是无穷的。在教学中根据这些特点，利用中学生可塑性强、思维活跃的发展规律，激发他们的学习热情，培养他们学数学的兴趣。例如，平面几何教学中，在完成了基础知识传授、学法指导的基础上，引导学生对一些特殊图形，如：平行四边形、菱形、矩形、正方形等几个概念的内含与外延进行比较，让学生认识到这些概念间的联系其妙无穷。同时对这些图形的性质定理、判定定理进行比较，认识这些定理的发展变化规律，从而激发他们的学习热情，使其感受到学习的乐趣。数学是高度抽象的概念体系，这就要求弄清各种概念及定理的关系，要有一定辩证思想方法和辩证思维能力作基础，实际上数学同其它学科一样，也有一个运动、发展、变化的过程。在教学中，教师要有意识地用辩证法的观点阐述教学内容，教给学生严密的逻辑思维论证方法及辩证唯物主义的观点。

数学教学本身也要求教师在教学活动中对学生进行德育教育。为完成知识教学，能力培养的任务，在教学实践中不仅要运用一定的方法、技巧，同时也要根据教材内容，对学生进行理想教育和爱国主义教育。比如在教学勾股定理时，向学生介绍我国古代书籍中最早关于勾股定理的记载，要比欧洲人早几百年；在学习圆时，向学生介绍我国古代科学家祖冲之是世界上第一位将圆周率算到小数点后第七位的人，这比西方国家要早几百年等等。通过这些使学生了解我国古代科学技术的发展水平，激发学生的民族自尊心和自豪感，从而树立学科学、探索科学奥妙的理想和信念。

二、联系实际进行德育教育

数学问题生活化，生活问题数学化。数学来源于生活，又服务于生活。很多数学公式都是客观现实的反映，都有其实际的模型，在掌握知识的同时，更应该注重用学到的知识去解决实际问题。教学时，应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，不断激发学生学习兴趣，调动学习积极性和主动性，深入浅出地进行学习目的教育。比如在讲解轴对称图形这节课时，利用多媒体课件向同学们展示了翩翩起舞的蝴蝶、精致美观的窗花、熟知的汽车标识，让学生通过观察发现轴对称的性质。这样，学生在自然、快乐的情境中逐步自由的获取知识，培养了学生观察事物的能力，让学生深刻体会到生活中的数学无处不在。再比如遇到让学生实际测量旗杆的高度或是在一个矩形花坛内如何设计栽种不同颜色的花，要求更美观更具有对称性等类似这样的问题时，都能大大调动学生的积极性，使学生懂得数学与实践的关系，让学生初步学会运用数学的思维方式去观察分析解决日常生活中存在的问题。

德育教育应贯穿于整个数学教育课堂当中，这不仅符合教学大纲的要求，也是数学教学实践的需要。只要教师认真钻研，使德育教育溶于教学过程中，这样既可提高教学效果，也有利于学生身心健康的成长。

三、多种方法进行德育教育

单一呆板的教学方法已经不适应当前的数学教育，在教学中，只有采取灵活多样的教学方法，才能游刃有余、因材施教。教育要使人愉快，给人带来乐趣。在教学中合理运用研究性学习、探究性学习、合作性学习等方式方法，才能吸引学生情不自禁地加入到学习中来，乐在其中，忘我学习，收到事半功倍的成效。比如在讲解数据的收集时，通过小组合作，让全体同学参与进来，组内成员分工，调动学生的学习性，让学生体会到个人目标与小组目标之间的相互依赖关系，培养学生团结合作的能力。例如，七年级学过简单的数据整理，可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算得出每个家庭一个星期、一个月、一年使用垃圾袋的数量，结合垃圾袋对环境造成的影响进行环保教育，这样学生既可以掌握有关数学知识，还可以加强对学生意志品质的培养和训练。

作为每一位教师，在教书的同时应时刻牢记育人之大计，百育德为首。数学是一门专业性很强的课程，德育在数学教育中要潜移默化来实现，否则会导致喧宾夺主，欲效而不达。根据每个年级段孩子的特点，尽可能将德育教育设计的生动有趣，吸引孩子的注意力，激发孩子的求知欲，做到能准确把握住学生的思想脉搏，渗透德育教育。 德育应贯穿在整个数学教育中，这不仅符合新课标的要求，也是数学教学实践的需要。通过教学内容与德育的有机结合，使学生在体验数学学习乐趣的同时，形成良好的学习态度，树立正确的人生观念，让数学课堂成为德育和智育共赢的舞台！