浅谈医学院校学生思政教育工作中的医德教育

摘 要：医德教育即医学道德教育，是对医学院校学生进行思想政治教育的重要环节，对医学高素质人才的培养具有重要意义。近年来，医德教育的内容随着大众对医德的关注得到了较大的发展，医德教育不仅包括医德规范，现在已经拓展到生活的方方面面。本文主要具体分析实现医学院校学生思政教育工作中的医德教育的具体措施。

关键词：医学院校 思政教育 医德教育

医德是医护人员职业道德的简称，对协调医护人员之间、医护人员与患者之间、医护人员与社会之间关系平衡的重要依据[1]。高尚的医德能够保障患者的身体健康甚至生命安全，有助于提升社会的文明程度。医学在不断的发展过程中，转变了发展模式，强调患者心理因素和与之相关的社会因素都可能是疾病的诱因。本文主要总结了实现医学院校学生思政教育工作中医德教育的具体措施。

1.真正落实思想政治教育

思想、政治、道德教育都是学生思想政治教育的重要内容，对学生开展思想政治教育主要是为了促进学生各类素质的提高。医学院校学生的素质决定了今后加入医护人员团队后的工作素质，对整个医学领域和卫生行业的素质都有重要影响，关系着整个医学行业的精神文明建设和长远发展[2]。

学生在学校求学的这段时期，是三观建立的最好时期，学校如果能把握好这段时间对学生进行良好的医德教育，使学生在一开始就形成正确的价值观，具备高尚的医德品质，未来学生在走上工作岗位，才能更好的发挥医德的作用，真正的做到治病救人而不是谋一己私利。因此，学校在开展针对学生的思想政治教育时，应该将医德教育列为重点教育内容，进行医德教育时，也不能一味的讲解理论知识，而应该尽可能结合实际，指导学生如何在实际操作中发挥医德的作用，保证医德教育的效果。比如，教师在进行医学伦理学教学时，可以举行宣誓活动，让学生在国旗下许下自己内心对于整个医学行业的誓约，促使学生拥有高度的责任感，另外，教师还可以组织学生参与不同医疗公益服务中，让学生感受高尚医德对于完成工作的重要性，促进学生医德的提高。

2.在医学知识教学中融入医德教育

医学存在的意义是服务人类健康，医护人员的主要目的就是救死扶伤，要想完成这项神圣的任务，不仅需要拥有渊博的医学知识，高超的医学技术，最重要的是具备高尚的医德[3]。医德虽然看似无形，实质与医学知识关系密切，将医德教育融入到医学知识教学中，能够在实现教学目标的同时完成培养学生医德的目的，保证学生从步入医学院开始，就一点点树立良好的医德。

2.1专业思想教育。

想要拥有良好的医德，必须先学会热爱医护人员这份工作，教师应该在学生进入医学院时，就向学生介绍职业的性质、从业要求以及职业特点，消除学生对自己所学专业的无知。教师在教学中要强调学生对医疗事业的热爱与忠诚，帮助学生提升专业意识，用更多的医学知识武装自己，使自己能胜任未来的工作。

2.2学习目的教育。

医疗卫生工作的主要任务是确保人们生命健康、防治病痛，医护人员只有牢固树立服务意识，才可能尽己所能帮助人们解决疾病的困扰，恢复健康的身体，这个过程充分体现了医护人员的医德和价值观[4]。教师在教学时，应该帮助学生树立为人民服务的价值观，想到自身的努力关系着广大人民的健康，这样，学生的学习动力才能更加充足，学习的效率也会有所提高。

3.多进行社会实践

加强实践是提高医德的重要方法，医德在医疗卫生事业的各个方面都有体现，医学是一门应用科学，具有较强的实践性，在实践中对学生进行医德教育，得到的效果将会更好。在具体实践中，学生可以将自己在学校所学到的医学知识在临床上加以实践应用，另外也开始在实践中体现学校所学到的医德。

3.1引导学生在实践中进行医德修养。

医德修养是进行自我锻炼和教育医德品质和意识的过程，体现了医护人员对医德的理解程度，其不只是包含医护人员需要遵循医德的各项规范和原则，如何在原则的指导下进行自我反省和进步，更重要的是包含医护人员在不同医疗卫生活动中培养出的举止、品德和情操等品质[5]。实践是检验真理的唯一标准，是进行医德修养的重要前提。教师在学生实践过程中不仅要指导其锻炼医德修养，更要起到言传身教的作用，利用自身的影响力对学生造成潜移默化的影响，帮助学生培养良好的医德信念、行为、情感和认知等品质。

3.2强化学生的法纪教育。

学生在实践过程中实质上是处在社会这个大舞台上，因此可能受到社会上各种诱惑，如果医护人员的医德不高，没有较强的法制观念，很容易出现利用职务之便谋取私利的现象，可能是收取患者红包，可能是开具不必要的药，也可能是不考虑患者具体症状就随意开具药方。如果这些不良现象被实践的医学生学到，对整个医疗卫生事业的发展都会产生很大影响。因此，教师在学生实践期间，需要进行好针对学生的法制教育，帮助学生树立正确的法制观念，确保学生能遵守规章制度，养成良好的医德。

综上所述，对医学院学生进行医德教育，实质上对在学生真正参与工作前对其开展的职业道德培训，从宏观层面上看，是整个医疗卫生事业发展的必然要求。因此，在进行医学院学生思想教育过程中，必须把医德教育放在重要位置，在各门专业教学中融入医德教育，帮助学生养成良好的医德，形成为人们服务的宗旨，加强学生为医疗卫生事业献身的奉献精神。指导学生在学习过程中处理好主观认识与客观需要之间的关系，保证学生能在未来的工作中真正贡献一份力量，促进整个医疗卫生事业的发展。

参考文献：

[1]王艳春.探析高职医学院校医德教育的成效——以包头医学院职业技术学院为例[J].新课程研究（中旬-单），2013，（5）：182-183.

[2]曹俊芳，张卫国.情商培养对医学生医德教育的影响[J].中华医学教育探索杂志，2014，13（5）：471-475.

[3]林琳，俞妮妮，陈琼秋等.医学生、医学实习生、在职医生医德教育状况调查分析[J].中国医学伦理学，2009，22（6）：61-63.

[4]陈勰.略论“延续性医德教育”模式的内涵与构建[J].医学与哲学，2010，31（7）：54-55.

[5]杨晓梅，哈斯也提·艾力.关于建构医学院医德教育新模式的思考[J].西北医学教育，2010，18（1）：154-156.

作者简介：田林，女，贵州遵义，本科，遵义医药高等专科学校，讲师、组织科科长，研究方向：思想政治教育。