高职生的教育转化路径选择探究

摘 要：高职生是一个特殊的群体，在教育事业迅速发展的今天，高职生的教育问题也得到了越来越多的关注与思考。提高高职生教育水平对于促进我国高校发展有着重要的意义，同时也对促进国家总体教育水平的提升有着很大程度的帮助。本论文通过对高职生的教育转化路径选择问题进行多方面的探究，势在为高职生的教育事业提出一些合理的意见。

关键词：高职生 双轨制 教育

1.前言。

在现代教育制度的核心——学校教育制度中，普通学校和职业学校共同构成了双轨学制，以培养高等学术性人才为目标的普通学校和以培养高等技术应用型人才为目标的职业学校在地位上是完全相同的。但在我国受观念认识的影响，高职院校无论在师资力量配备、社会声誉、生源分配等问题上均不及普通高校的地位，在录取分数线上有着巨大的差距，通常而言，高职生是在所有考生录取批次中分数最低的一个批次录取。这就造成了高职生在总体上看来文化水平较为落后、心理不成熟、行为举止不规范等综合素质相对较差。但数量众多的高职生也是我国教育事业的重要组成部分，如何提高高职生的总体综合素质是摆在我国当前教育事业面前的一大难题。

2.具体问题具体分析是转化高职生的教育路径的基础。

高职生目前困境的形成原因是包括多方面因素的。就学生本身而言，自身能力较低的现实使得他们在激烈的学习竞争中败下阵来，沦为所谓的“差生”。就社会环境而言，对待差生的态度又使得高职生失去了重新站起来的可能。在家庭方面，众所周知家庭对于学生的影响至关重要，就通常情况看来，在欢乐、平等、和谐的家庭中长大的孩子，认知能力和思维能力要普遍强于在不和谐甚至有家暴行为家庭中长大的孩子。根据相关统计，高职生的家庭环境多为文化素质较低的农村家庭，单亲家庭也有相当大的比例。因此，想要帮助高职生提高学习成绩，关键点在于摸清高职生为什么会在学习上落后。对于一小部分先天性因素导致落后的学生而言，高职学校要积极联系社会各界以寻求帮助，争取医疗机构或康复机构的合作，在共同配合下逐步提高学生的学习能力。对于一大部分因后天因素导致落后的高职生，则要从其导致学习成绩差的主要原因入手。自我心理出现问题的学生，学校应该通过开设心理辅导或者其他类型的与心理健康主题相关的活动来予以纠正；因家庭问题导致成绩落后的，则要通过与其家庭进行积极的联系，争取使家长认识到问题的严重性，从而配合学校展开双方面的教育；对于那些情况特殊的学生，则要依靠老师的专业素养和生活经验来帮助解决问题。

3.自信心的树立是转化高职生的教育路径的突破口。

自信对于人的成长有着至关重要的影响作用，每一个高职生的成长经历几乎都是在挫折和打击中度过的，在应试教育的大环境下，高职生的自信早已被消磨殆尽。而学校教育相对于成绩的重视，应该更加重视人的教育。著名教育家杜威曾说过，想要培养出优秀的人才，必先培养出优秀的人格。这要求学校在教育高职生的过程中，必须要注意对学生的自信的培养。虽然高职生在学习生活中表现出来的成绩差的原因有很多，但就总体而言，其根本症结还是在于缺乏自信，自卑感太过于强烈。由于自信心的缺乏，他们很少能够树立起明确的学习目标，对新知识的渴望并不强烈，这样的心态进一步导致了得过且过的生活态度在高职生中占据了上风，直至最后出现嘲笑上进、以努力学习为耻辱的扭曲现象。究其原因，是成长环境过少的给予了高职生爱和信任导致。

因此，在对高职生的教育中，学校和教师要把高职生自信心的建立作为重要目标，在日常的教育中，教师要更多的表现出对于学生的爱和信任。以打消其心中自卑的块垒，感受到被关爱和被信任的快乐，从而树立起一种积极的生活心态，渐渐的培养起自信心，最终促进素质和人格的双重提升。

4.巧用表扬是转化高职生的教育路径的助力。

表扬对于学生的意义至关重要，当代心理学的研究发现，人所进行的全部活动都是以获得外界的认同为最根本的心理目的。而在班级教育学领域内，普遍的观点认为，学生会尽力的朝着可能获得教师表扬的方向上发展；教师的表扬能够以一种难以想象的力量来帮助学生克服自身的缺陷。特别在美国心理学家C·E奥斯古德的认知理论看来，那些经常受到教师表扬的学生能够慢慢的向着教师表扬的方向发展，那些很少受到表扬或者经常受到教师批评的学生则会朝着教师反感的方向发展。这些理论都揭示了教师对一个学生做出表扬的重要性。在高职生教育中，教师尤其要掌握表扬的技巧，首先，要对一些基础性事实有一个前提性的了解：高职生多为成年人，一味地使用表扬儿童的措辞或方法收效甚微，甚至会引起其反感；其次要掌握高职生的心理特征，通常而言，高职生的年龄集中在16～24之间，在这阶段的青年最为渴望的是能够肯定其存在的表扬；最后要注意表扬时的态度，考虑到高职生的情绪较为敏感，在表扬时应尽量少的采取绕弯的言辞和表意不明的表情，态度一定要真诚恳切。

5.平等交流是转化高职生教育路径的关键点。

在教育过程中，平等是最为重要的问题，就课堂的构成主体看来，先天是不平等的，教师年长，学生年幼，教师掌握的资源多，学生掌握的资源少，教师所处的社会地位高，学生所处的社会地位低，教师其主导作用，学生多为被动接受。因此，在课堂上要越发重视平等，不光是学生与学生之间的平等，更为重要的是教师与学生之间的平等。实现教师与学生平等交流的前提在于一视同仁地看待每一个学生，这就要求教师与学生相处的过程中要坚持全面的原则，综合性地评价每一个学生，而不仅仅是以成绩作为评价的基础。除此之外，教师还要在平日里积极开展与学生的互动和沟通，平等的关心爱护每一个同学，使每一个同学都能感受到教师的关怀，从而增强自信心，提高对知识的学习热情。

6.结语。

教育事业是一项关乎于全人类进步的伟大事业，高职生的教育作为教育事业的重要组成部分，对提升我国总体教育水平有着至关重要的影响。教育路径转化是一个复杂而漫长的过程，在这个过程中需要学校和社会的不断努力，才能培养出更多的优秀人才，为社会主义的建设添砖加瓦。

参考文献：

[1] 陈霁.高职院校德育教育中后进生的教育转化.《考试周刊》.2009年32期

[2] 姚苑蕾.抓好教学基本环节上好英语新教材.《成才之路》.2010年20期

作者简介：刘自强（1970.02—），男，湖南宁乡人，本科，湖南人文科技学院，讲师，研究方向：学生素质教育。