“思想道德修养与法律基础”课教学资源的分类研究

陈安琪　傅新文

摘 要：高校落实“思想道德修养与法律基础”课的教学，是建设社会主义的要求，是完善高校教育的要求。这门课程的教学具有抽象性和复杂性，所以在教学过程中需要相关资源的支持。在有限的教学资源背景下，对教学资源进行合理分配和分类就成为了贯彻落实该课教育的重要内容。文章主要通过分析“思想道德修养与法律基础”课的教学特征，分析该课教学需要引入教学资源的原因和引入资源的种类，从而对教学资源的分类提出意见，以提高教学效果，实现教育目的，促进社会发展。

关键词：思想道德修养与法律基础 教学资源 分类

1.引言。

近年来，随着我国新课标改革和素质教育的不断推进，对高校教育提出了更高的要求和标准。其中，思想道德修养就是其中重要的一部分。提高大学生的思想道德修养，让大学生具备一定的法律基础知识，是新时代教育的要求。《思想道德修养与法律基础》课程，科学合理的将“思想道德修养”与“法律基础”两个类型的教育结合在一起，适应现在的高校教育。《思想道德修养与法律基础》（以高等教育出版社版本为例）教材主要有包括绪论在内的八章内容，这八章内容包含着丰富的知识，包括对人生的感悟和理解、理想信念和信仰、爱国传统和中国精神、人生真谛和人生价值、基本的道德理论和道德实践、法律精神及法律体系、行为规范和高尚品格、法治理念和法律权威等方面的知识。这些都与大学生的生活密切相关，为大学生将来步入社会提供思想保障和正确引导，有重要价值。

2.“思想道德修养与法律基础”课程教学运用教学资源的原因。

大学生是将来社会主义的建设者和接班人，增强大学生的个人能力、丰富大学生的文化知识、培养大学生的高尚品格，是大学生为社会发展做出贡献的基础。教育的根本目的就是促进学生的全面发展，全面发展包含着很多内容，也包括“思想道德”和“法律基础”知识的学习。对大学生进行思想道德修养与法律基础的教育，也是促进大学生全面发展的必然要求。“思想道德修养与法律基础”课程的教学需要利用充分的教学资源，主要有以下几点原因。

2.1课程具有抽象性，很难理解。

“思想道德修养与法律基础”课程中，教学内容比较抽象，尽管它离学生们很近，但是在老师教学和学生学习中，又有与生活距离很远的感觉，这就是因为该课程的内容具有抽象性。政治、法律都是抽象的东西，尽管看不见、摸不着，但时时刻刻影响着自己的生活。人在社会中生活，必然受到社会的影响。正因为课程内容具有抽象性，所以单纯的、传统的教学方式和教学手段自然不能用在这门课程上。由此可见，“思想道德修养与法律基础”课程的教学需要有教学资源的支持。合理的教学资源能够将该课内容化抽象为具体，让学生更容易理解、把握。比如课堂上运用相关视频资料、引用相关文献书籍，都可以为学生理解提供帮助。

2.2课程具有复杂性，不易把握。

“思想道德修养与法律基础”课程较为复杂，特别是法律相关知识，学生都没有很好的接触，具有一定陌生性。该课程包含内容较多，比较复杂，学生学习更不易把握。这也就要求对该课的教学引入相关教学资源。信息化背景下，网络发展迅速。网络可以为这门课程的教学提供充足有效的资源，还可以组织学生参观爱国主义教育基地，切身的感受到课程的内容。这些教学资源都可以帮助学生理解，促进教育目标的实现。

3.合理分类“思想道德修养与法律基础”课的教学资源，促进教学发展。

“思想道德修养与法律基础”课程需要引入大量的教学资源进行教学辅助，否则教学的效果就很难实现。但是大量教学资源的引入，有可能造成教学的混乱，不仅达不到预定效果，还会浪费教学资源。所以对有限的教学资源进行科学合理的分配以及分类，是非常有必要的。现将教学资源分成三类，第一类是以电影资料、新闻材料等为代表的视频资料，第二类是以文献材料、诗歌等为代表的文字材料，第三类就是以爱国主义教育基地为代表的实践资料。以下一一论述。

3.1以电影资料、新闻材料等为代表的视频资料。

当前网络技术和计算机技术不断发展，已经进去了一个信息化时代。将先进的网络、信息设备引入高校教育，是教育与时代接轨的表现，是教育发展的必然结果。教学中有先进的软硬件设备，就为在“思想道德修养与法律基础”课程教学引入视频资料提供了可能。在教学过程中，每讲到一个知识点，都可以引入小视频辅助教学，可以让学生深入感受知识，更容易理解，并且更容易记忆。视频教学可以从多维度展现课本知识，可以将抽象的知识化为具体的知识。还可以打破政治类课程的枯燥、乏味，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。

3.2以文献材料、诗歌等为代表的文字材料。

“思想道德修养与法律基础”课程的教学，不能仅仅依靠课本来进行。“思想道德”和“法律基础”都拥有丰富的知识，教材内的内容是有局限性的，并不全面。所以在教学中引入相关的文献材料、诗歌等文字材料就能丰富教学内容，让知识丰富起来、充足起来。另外，引入这类教学资源还可以调节课堂气氛。比如对相关的诗歌、话剧等，都可以引导学生进行诗歌朗诵或者话剧表演，让学生深刻感受这些文学作品的魅力，深刻感受其中蕴含的知识。这样不仅让课堂气氛更活跃，还能创新知识的接受方式，增强学习效果。

3.3以参观爱国主义教育基地为代表的实践材料。

学习应该是理论与实践的结合，光有理论的学习并不能获得自身的提高。高校进行“思想道德修养与法律基础”的教学，必须改变以往的教学方式，让教学从教室中走出来，让课堂上的理论知识与学生的实践结合起来。参观爱国主义教育基地就是理论与实践结合的一种重要方式。学校组织学生参观爱国主义教育基地，可以让学生身临其境的感受教育基地的内涵。在参观教育基地的同时，可以引导学生将所学知识与实践结合起来，做到学有所用，回归实践。

4.总结。

总而言之，在“思想道德修养与法律基础”课程的教学过程中，必须引入相关的教学资源。学习是一个内化的过程，不可能一蹴而就。教学资源的引用就可以帮助学生理解、掌握，并将知识与实践结合起来，实现教育的目的，实现个人能力的提高，实现人生价值。

参考文献：

[1]夏家春.试析“思想道德修养与法律基础”课实践教学.《黑龙江高教研究》 .2010年6期

[2]李晓兰，车丹.“思想道德修养与法律基础”课教学风格与教学艺术研究.《黑龙江高教研究》.2013年4期

作者简介：陈安琪（1982-）女 ，湖南长沙人，长沙环境保护职业技术学院讲师，硕士。

研究方向：思想政治教育

本论文系长沙环境保护职业技术学院2010年教育教学课题“‘思想道德修养与法律基础课程教学资源的运用”的阶段性成果。