谈初中班主任的人格魅力在数学教学中的作用

李树才

摘 要：由于初中生正处于世界观、人生观懵懂的阶段，所以他们的行为、思想上的成长很容易受到来自学校、家庭和社会环境的影响。学校是学生学习生活的主要场所，所以老师对学生的影响不容小觑，尤其是班主任人格魅力更能影响学生。班主任与学生联系密切，而如果班主任担任数学老师时，其教学和管理又有什么表现呢？因此，着重讲班主任担任数学课老师时，其人格魅力对学生的管理和教学影响的作用。

关键词：班主任；数学教学；人格魅力；初中生

一个老师的素养、人格体现比起教学能力水平来说更能影响学生，也是其他教学无法代替的，这也就是我们常说的老师应该言传身教。这不仅是一种教育方式，也是一种力量，一种时刻都能影响到学生的力量，能潜移默化地影响学生，所以老师的教养、人格体现是很重要的。作为一名任教数学课的班主任，更应该加强这种人格魅力的体现，用自己的教育能力和人格素养教育并影响一代又一代的学生，用自己最真挚的心去感染他们。

一、数学教学能力的体现是任教数学课班主任最基本的能力

数学课程相比其他学科来说更难以教学，数学课程着重培养学生的逻辑推理能力，而初中生此时的逻辑能力只是一个初始阶段，因此衍生出很多的数学培训机构，由此可见数学教学的重要性。班主任是与学生联系最多的老师，不单单要传道授业解惑，也要管理班级，所以班主任在数学教学中可以充分发挥自己的影响，着重培养学生的逻辑能力和明辨是非的能力，让数学课程不再枯燥乏味，也让班主任的人格魅力体现出来，发挥最大的作用。

二、数学老师班主任需要博学多才

一个班主任知识面广，有学识，懂得多，才会想了解得更多。初中生处于“有十万个为什么”的年纪，所以一个班主任博才多学，学生才会愿意与老师多交流，也更能拉近老师与学生之间的距离。每一个学生的内心世界都是丰富而精彩的，他们对外界充满好奇心，也常常会脑洞大开，此时如果有一个知识丰富的班主任，学生就会更愿意与班主任交流；而当他教数学课时，就能正确引导学生，开发他们的思维能力，发挥他们无尽的想象力。数学很抽象，学好数学对于学好其他学科有很重要的作用，所以数学课上的学习，也更能体现班主任的知识面和能力水平。同时，班主任也应该虚心听取他人意见，增加自己的知识，丰富自己的内心世界，这样才更能赢得学生的信赖、敬佩，从而产生认同感，班主任的管理也更加方便，数学课程也更加吸引学生。

三、班主任要有崇高的职业道德精神

班主任不仅仅是为学生传播知识的责任者，也是人格能力的体现者，更重要的是精神层面、道德层面的传教者。在学校，学生很容易对老师产生依赖心理，尤其是初中生，他们处于一个似懂非懂的阶段，其中有的是第一次离开父母过群体生活，所以他们对老师的信任感会加强，而班主任作为一个班级最重要的人物，其自身的行为也会直接影响到学生的道德体现。在数学课上，不仅仅可以让学生学会如何分析问题，解决问题，寻找正确答案，也能让他们明白任何事情都可以是多个层面的，可以有多个答案，可以从不同的方法中获得答案，所以，有一个数学任课的班主任更能展示出管理层级。由于数学的推导能力较强，有些学生不明白，老师应该耐心辅导，让他们敢于并善于分析解决问题，学会独立思考；同时也要教导学生学会宽容他人，不因为别人的无知就此迁怒他人，要善于去開导他人。老师也应该提高自身的修养，为学生提供一个宽松的教学环境，体现出自己优良的人格魅力，鼓励学生发挥主观能动性。

四、用爱去展示是班主任的情感基础

虽说数学需要严谨的态度，但最重要的还是爱的体现与爱的教育，爱也是一切事物的源泉，它能温暖人的心灵。所以，一个班主任不仅要有严谨的态度，同时也要有一颗仁爱的心，让学生都凝聚在自己的周围；而这份爱不能是爱的道德绑架，更重要的是要尊重他们，尊重他们的人格，所以这是一种理智的爱，更是纯粹的爱。这样在上数学课时，不仅要培养学生严谨的态度，也要让他们展示出爱之心。

所以要理性对待自己的仁爱之心，要让学生体会到爱中有严，严中有爱，展示出一个班主任该有的人格魅力，也为数学教学奉献自己的力量，为社会培养更多的人才。

参考文献：

和建新.初中班主任对班级数学课的管理及作用探究[J].新课程学习：下旬，2013（08）.

编辑 司 楠