微课，让音乐课堂变得更“活泼”

摘 要：微课的主要载体是视频，教师的教学过程和环节以及教与学的互动、重难点的突出，都可以通过微课展示出来。就微课教学的优势和实施微课教学的策略作简要探讨，希望能提高初中音乐教学的质量。

关键词：微课；音乐课堂；教学资源

微课以网络和信息技术为基础，它是一种最新的教学方式，与传统教学模式相比，网络平台是微课的强大依托，通过网络来进行视频播放和材料截取，并在课堂上展示给学生，使教学课堂变得更加生动，以满足学生的志趣和兴趣，鼓励学生不断融入教学环节，将单调、枯燥的音乐原理和知识变得现代化、智能化，让学生能更快、更准确地掌握学习内容。

一、使用微课进行教学的优势

（一）较短的教学时间

影像是微课平时的主要载体，每节课中教学内容的关键、终点和精髓，都是靠影像来呈现的，然后集中学生对其进行讲解并讨论，最后围绕那些比较核心化的教学内容以另一种形式展开教学，其目标是提高教师的教学质量和学生的学习效率，最大限度实现教学目标。教学的时间首先要做到充分利用，所以，教师要对学生的日常习惯、接受能力、学习兴趣进行分析，根据这些对教学内容进行设置。一般情况下，要在10分钟左右完成视频的播放。教师要确保用微课视频聚焦学生的目光。

（二）精致的教学内容

使用微课教学的主要目标，就是让学生用最短的时间最大限度地掌握知识精华，学到最多、最有用的知识点，其中，微课教学的精华是最值得强调的。此外，还要直击教学重点、囊括难点，用PPT、视频等形式将学生的目光加以聚焦，使内容更具精华性，教学效果更好。

（三）极具情境化的教学资源

用特定情境展现教学资源是微课程的主要特点，学生学习的氛围是通过情境和片段来营造的。营造情境需要借助信息、多媒体等先进技术设备，为了能更好地达到预期效果，教师还应该添加教学案例，用实例展开教学，让学生直接、形象地获取知识。

二、初中音乐微课教学的措施

（一）用微课导入教学内容，吸引学生“眼球”

課堂导入看似简单，但也是一种艺术，学生的课堂学习效率和情绪、教学氛围等，都是由恰当的课堂导入决定的，微课作为比较新型的教学模式，其导入方式值得教师借鉴。例如，可以用展现教师的才艺作为微课导入的方式。研究证明，学生比较认可多才多艺的教师。音乐教师通常以舞蹈、器乐和声乐见长，专业素养比较高，因此，为了满足学生的兴趣，教师应该通过展示自己的特长来为课堂增色。

例如，在教授第一单元“华夏古乐”这一章时，教师可以发挥自己的专长跳一段古典舞，配上这节课要学的音乐，利用软件制作剪辑《念奴娇·赤壁怀古》《流水》《阳关三叠》等这些音乐视频播放给学生欣赏，当学生看到这些视频音像时，他们欣赏的兴趣和欲望顿时被激起，而且还能拉近学生与老师间的距离。几分钟的视频观看完后，学生会感到震撼和歆羡。

（二）利用微课教学，培养学生的音乐情感

资源方便、容量小、内容少、时间短是微课教学的主要特点，决定了微课教学环节具有灵活自如的优势。根据课堂需要，教师可以根据重难点、教学的结构、对象和内容等，创制和设计微课，使其教学目标和效率得到最大限度的发挥。微课分类的标准各不相同，具体有表演型、演示型、练习型、讨论型、讲授型等几种，微课的种类不同，在教学中的作用自然也不相同。

比如，可以利用练习型的微课教学进行《茉莉花》的竖笛演奏教学，在对竖笛的知识进行简要介绍后，教师可以给学生示范竖笛演奏时注意的方式方法。仅仅依靠课堂时间学生是不可能完全掌握竖笛演奏要领的，因此，教师可以利用微课教学模式专门录制一些有关竖笛演奏需要注意的视频资料。喜欢竖笛的学生可以在课下自己拷贝，课下找时间观看视频、自主练习。通过不同形式的微课教学，使学生对音乐的情感得到培养。

（三）利用微课进行学习考查，增强学生对音乐的喜爱

对音乐学习效果的考查是比较难的问题之一，传统方式是唱歌和基础知识测试，这些方式不但耗时耗力，而且意义也不大，为了能让学生提高对音乐课的兴趣，教师可以利用微课作为考查方式。例如，利用计算机制作《音乐考查》的微课课件，编制PPT，剪辑，学生可以自己动手制作乐器，编辑歌舞，制作完成后上交课件，教师根据考查要求选择水平高、质量好的微课在教室播放，并给出评价，评出等级。在学习第二单元“多情的黑土地”时，首先可以让学生利用《我的家乡多美好》《乌苏里船歌》《阿里郎》等歌曲，自己制作简单乐器为音乐伴奏，在课堂上播放自己录制的乐器制作方法，比如用塑料袋等制作小鼓，自行车上的车铃当作碰铃。

综上所述，微课的教学模式是比较时尚和前卫的，作为一种教学资源，微课可以展现先进的教学理念，有利于体现教学风格的个性化，满足学生对音乐教学的不同需求。只要教师不断借鉴和实践微课教学，就能提高音乐教学的质量。

参考文献：

[1]蔡卫娣.让微课HOLD住你的音乐课堂[J].山西教育，2014（5）：48-49.

[2]梁爱武.基于微课的高中音乐鉴赏教学策略[J].广西教育，2015（12）：127-128.

作者简介：于彩雯，中学二级教师，本科，主要从事初中音乐教学工作。

编辑 段丽君