探析初中地理学生读图能力培养方法

季才聚

摘 要：地理学习以初中阶段的学习为主，初中地理学习成绩的好坏直接影响学生高中地理的学习成绩。从某种程度上说，初中地理学习是为高中地理学习奠定基础。而在初中地理学习中，以读图学习最为关键。教师对此一定要予以高度的重视。结合自身的教学经验，对初中地理教学中学生读图能力進行分析研究。

关键词：初中地理；读图能力；分析研究

在地理教学中，读图能力的培养对学生学习地理知识有非常特殊的意义，地图能够直观地把地理知识表述出来，另外老师也能够利用地图最好地塑造学习者地理阅读能力，把学习效率实施贯彻。不过需要注意的是，和彩色的图片进行比较，学生对地图没有特别强烈的兴趣。接下来，本文作者以多年教学经验为基础，对学生读图能力的主动性等进行分析，研究初中地理学生读图能力的培养方法。

一、培养学习者读图的方法以及程序

1.读图程序培养

首先，一定要让学习者对地图的比例尺、方向以及图例标记熟记于心，这是地理读图的关键。比例尺的掌握可以让学习者利用地图形成更加抽象的详细化想象；其次，学习者在学习过程中正确地掌握地图方向能够确保自身可以正确用图；再次，有效地理解地图中图例的标记有利于正确读出地理名称，这样也便于学习者在读图的过程中以最快的速度锁定目标，也只有在充分熟悉了地图三要素的前提下才能更好地读图。实际上，地图中蕴含了极其丰富的地理信息，如果想要以最快的速度锁定目标，作为老师就一定要有目的性、有计划性地对学生进行引导，使其增强对所需要信息的敏感性。

2.培养学习者读图方法

读图方法的培养需要教师在地理课程教授的过程中，针对完全不同的课程要点积极有效地引导学习者应用不同读图方法进行能力的培养。首先，可以使用中心突破的方法，学习者通过教师的积极有效引导，牢记地图的关键点，同时将其作为日后解读地图的关键；其次，使用形状观察法，所谓形状观察就是通过形状进行目标的寻找。课程中，老师可以研究地图的形状以及轮廓，之后和生活实践实施有效结合，使得学习者能够轻松地对图形实施判断，以此更好地解决相关问题；再次，对比归纳法，所谓对比归纳实际上就是部分地图可能存在一定程度的相似性，所以教师在教授时应该对相似的图形进行有机结合，学习者通过相同的图形进行对比分析，找到地图完全相同的地方，掌握相同地图的不同解读方法。

二、学习者读图能力培养方法

1.强化学习者辨别地图的能力

在地理学习中，只有在识图能力积累到某种程度才能开始读图，所以对识图能力的培养可以让学习者更好地看懂图像。多学习以及多思考为合理提升识图能力的最佳方法，教师在教授的过程中对学习者实施看图引导可以形成极其积极有效的思维，最大限度地判别地理现象过程以及起源。在学习者学习不同地区的气候时，教师可以积极有效地引导学习者仔细检查非洲气候的特点以及分布情况，引导学习者结合自身所积累的知识来对不同的地区、不同气候问题进行解读。比如，马达斯加岛在东西两侧气候类型完全相同的情况下，赤道穿过的非洲，此时两侧的气候是热带雨林气候，而东侧的气候则是热带草原。在学习此知识的过程中，教师就可以使用地图对该种知识进行总结分析，积极有效地引导学习者通过地图对问题进行解答，最大限度地培养学习者的识图能力，不断锻炼学习者抽象的概括能力。所以，强化学习者辨别地图能力是学好地图知识的关键，也是地理读图能力培养的基础。

2.提升学习者析图水平

在地理教学过程中，教师除了要积极地引导学习者掌握一些基本的读图能力外，还应该培养学习者对地图的分析与理解能力，最大限度地提升课堂效率。因此，培养学习者读图能力一定要把析图能力也尽可能地列入地理教学目标中。不可否认的是，分析图的能力可以让学习者更好地掌握与熟悉地理现象、地理之间的联系和规律。比如，在学习美国的时候，教师首先可以告诉学习者美国处在什么样的地理位置，在全球中处在怎么样的坐标下以及该国的行政区域；另外，积极有效地引导学习者应用地图语言总结和分析教学过程中的重点以及难点，这对学生学习北美气候图等相关知识有极大的帮助。

地理教学过程中首先应该明确的是，对学习者实施地图能力以及兴趣的培养为学好地理知识的基础。在教学过程中，通过对学习者实施地图能力培养，才能顺畅而又有效地实现地理教学过程中的教学任务和教学目标，学生学习地理的兴趣以及对地理知识的掌握程度也会随之增加。另外，教师在教学时也应该尽可能地强化课程标准学习，树立更加科学有效的教学理念，最大限度地提升学习者的读图能力，以此培养学习者最佳的地理课程素质，让学习者在不断进步的过程中也能够让自身的地理读图能力得到进一步提升。

参考文献：

[1]范丽.论初中地理教学中学生读图能力的培养[J].新课程：教师版，2011（4）.

[2]王国恒.浅谈初中地理课堂教学中学生读图能力的培养[J].关爱明天，2015（11）：252.

编辑 薄跃华